摘 要：畢業(yè)班的學生時間緊、任務重。怎樣在有限的時間里提高效率，有限的習題課就顯得很重要，一節(jié)好的習題課能起到查漏補缺、提優(yōu)補差的事半功倍的作用。

關鍵詞：初中化學；習題課；選題；教學

學生苦，畢業(yè)班的學生更苦。面對老師熱情的關注，面對家長殷切的期盼，面對自己憧憬的未來，大部分學生都感到身心疲憊，感到學習的壓力越來越重。如果習題再濫用，那無疑更是雪上加霜，如何為學生減負，如何在習題課上為學生減負，老師起到至關重要的作用。我認為上好化學習題課應該注意以下幾點：

一、選擇習題要科學

1.重視雙基，習題要加強導向性

教師給學生的所有習題都要重視基礎和基本技能，要注重鞏固學生的基礎知識和基本技能，注重培養(yǎng)學生學習化學的興趣，能養(yǎng)成良好的做題和分析習題的習慣，簡單化學現(xiàn)象要能獨立地分析，以認識日常生活中的化學基本常識為起點，不能以難倒學生為目標、以出怪題和難題為榮。所有練習要面向所有學生，不能出難度較大的題、不能出偏離課本太多的題、甚至是怪題的習題，中考化學試卷歷年要求難度比例為7∶2∶1，其中對基礎知識、基本技能的考查占較大的比例，有很大一部分的試題是在基本技能和基礎知識的基礎上設計的，有相當一部分試題就是從課本中習題的直接使用或者稍微變換形式后再使用的，因此平時抓基礎知識是非常重要的。

2.注重創(chuàng)新，關注社會熱點問題

新的課程標準和素質教育都要求化學的學習要緊密結合社會、生活、環(huán)境、衛(wèi)生等方面的內容，并能運用化學知識解釋這些常識性的內容。從近幾年的中考試題中我們很容易看出，社會生活中的有關化學的事件在中考試卷上越來越多地得到體現(xiàn)。如身邊的化學、化學知識的具體應用、化學與人體健康、安全生產(chǎn)與食品問題等都成了考試的熱點。所以教師在選擇習題時就要順勢而上，迎合這種潮流，讓學生少走彎路，為學生真正減負。因此，教師平時要多關注有關方面的素材，努力設計出有層次、有創(chuàng)新的習題，并且在平時有意識、有目的地加強訓練。

3.注重針對性，根據(jù)實際完成習題

能讓不同類型的學生都有收獲。練習的量要適當，且要注重分層教學，即在完成的時間上、數(shù)量上、質量上不能搞“一視同仁”，把主動權交給學生，讓學生自己選擇題型和題量，爭取一節(jié)習題課讓學生人人都取得最優(yōu)的表現(xiàn)，都能感受到成功的喜悅，都覺得這節(jié)課有很大的收獲。讓學生逐步實現(xiàn)由“懂得”到“會做”，由“會做”到“會學”。如：化學反應中的有關計算是一個重要知識點，也是中考必考的知識點。在上課時我們把計算糅合在四節(jié)習題課上，每節(jié)只講一種計算一個例題讓學生能接受。如：第一節(jié)主要講解計算題的格式，學生知道利用生成物求反應物。第二節(jié)讓他們知道由反應物也能求生成物。

4.集思廣益，讓學生積極參與

選擇習題不應該是老師的獨有權利，學生也應該積極參與到其中，讓習題從學生中來更能體現(xiàn)學生的不足，再回到學生中去就能有效彌補這些不足，這樣就能更好地引領學生去主動學習，這樣也更有利于學生提高學習效率。每周可以讓學生總結自己一周以來容易出錯的、掌握不夠透徹的、模棱兩可的知識點或習題，有針對地性改編成相關習題“投稿”給老師，老師再次篩選出典型習題下周集中訓練。對每次周測和單元試題總結后，再從學生的“投稿”中選擇試題鞏固易錯題。這樣不僅減輕老師負擔，又能提高學生能力，還能拓展出題思路，也能提高習題的質量，同時能激發(fā)學生的學習興趣，使學生保持長久學習化學的熱情。

二、如何靈活、有效地講解習題

1.精心選擇習題是成功的前提

要想真正成功還需要另一半，也就是怎樣結合習題進行有效的、恰如其分的點撥，需要教師真正靜下心來思考問題。習題教學一方面是教師用來檢查和鞏固學生的學習情況；另一方面是教師培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力，引導學生從被動學習到主動學習、學會評價別人和自己、學會思考不同現(xiàn)象、學會大膽質疑、學會舉一反三反思的過程。教師在講解之前自己一定要熟悉試題的重點和難點所在，并能注重知識前后聯(lián)系，形成體系，還要準確掌握學生的學情。只有做到心中一目了然，講解時才能得心應手，使學生在最短時間內能迅速舉一反三形成知識網(wǎng)絡。

2.講解習題切忌就題講題

一定要關注一題多解和一題多變，注重學生思維靈活性和發(fā)散性的培養(yǎng)。對學生從不同角度給出合理的答案一定要大張旗鼓地鼓勵，因為多側面、多角度地思考有利于調動學生的潛能，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。特別注意多題同解，這也是好的歸類學習的方法，學生熟練掌握此方法，往往能達到事半功倍的效果。如果讓學生先討論評價，再讓學生自己講解，也能激發(fā)學生學習化學的興趣，提高自主學習的能力。不論哪種方法，講解習題時要給學生思考的時間，有些實驗題讓學生動手探究比花大力氣講解效果更好，因為學生在體驗探究過程中能養(yǎng)成科學的態(tài)度，學會科學的方法。對學生錯誤率較高的習題，教師一定要仔細講解，引導學生一起分析原因，指出錯誤所在，培養(yǎng)他們規(guī)范答題和書寫習慣。

總之，每位學生的情況千差萬別。因此，教師的教學方法和手段也應該千變萬化，教法無定，適合的教法就是最好方法，善于從學生的角度思考，營造和諧歡樂的教學氛圍，最終的成果一定會讓你驚喜。

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編輯 楊兆東