時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，帶動著我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，新課標(biāo)語文教學(xué)主要提倡學(xué)生進(jìn)行課外閱讀實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外自主閱讀習(xí)慣。因此，初中語文教師應(yīng)該從以下幾個方面做起，首先，要對目前的語文課外閱讀狀況進(jìn)行分析，并提出可行的方案；其次，要給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；最后，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀的習(xí)慣，真正發(fā)揮課外閱讀的效果，有效提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)造自由、快樂的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)

學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)離不開自由、快樂的閱讀環(huán)境。因此在初中語文教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)建一個自主、輕松的閱讀氛圍，首先教師要考慮閱讀時間、地點(diǎn)的問題，在時間、地點(diǎn)的選擇上要征求學(xué)生的意見，使學(xué)生能在一個獨(dú)特的空間中感受閱讀的樂趣，同時教師還要抓住學(xué)生心理變化的特點(diǎn)，例如，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行機(jī)械化的抄寫，做一些無用的練習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡抄襲的心理，最后讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好去閱讀自己喜歡的書籍，同時可以把自己喜歡的句子抄寫下來。這樣就會讓每個學(xué)生喜出望外，而且也會非常珍惜這與眾不同的課。在學(xué)生閱讀喜歡的書籍時，學(xué)生的閱讀興趣會進(jìn)一步加強(qiáng)，更有利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在課后教師可以為學(xué)生搭建一個展示自我的舞臺，將自己摘抄的句子和同學(xué)一起分享，互相欣賞，也可以進(jìn)行點(diǎn)評，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會進(jìn)一步高漲，為學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生每天下午活動時間去圖書館進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生挑選自己喜歡的書閱讀，在閱讀一個小時或者兩個小時之后讓學(xué)生互相討論，將自己認(rèn)為的好書推薦給同學(xué)，同時還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為優(yōu)美的語句拿出來分享，共同體驗(yàn)閱讀的興趣，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

2.教師應(yīng)該時刻抓住課堂這一主戰(zhàn)場，在課堂上盡最大的努力去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這也是提高學(xué)生閱讀能力的主要途徑之一

新課標(biāo)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，但是這一能力培養(yǎng)還需要教師抓住課堂這一主戰(zhàn)場。因此，教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力首先要得到各科教師的支持，同時還要獲得家長的支持，例如，教師可以利用家長會的時間給家長宣傳課外閱讀的意義，閱讀的好處和對孩子發(fā)展的重要性，讓家長明白課外閱是提高學(xué)生認(rèn)知能力的另一種有效途徑，并且家長也可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在家庭給學(xué)生提供一個舒適、安靜的閱讀環(huán)境，給學(xué)生提供大量的閱讀時間，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。

在初中的課程安排中都安排有寫作課程，教師要充分利用這兩節(jié)課的時間，首先可以讓學(xué)生對要寫作的話題進(jìn)行討論，并找一些參考文章進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生才會有目的地進(jìn)行，也能提高閱讀的效率，教師也就抓住了課堂的這一主戰(zhàn)場，在課堂上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀的質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀習(xí)慣

1.將課外知識有效地和課堂知識聯(lián)系在一起

把課堂中的知識作為教學(xué)的重點(diǎn)，將課外的知識作為輔助教學(xué)和教學(xué)的延伸，進(jìn)行展開閱讀，形成以課堂為中心，課外閱讀為輔的一種教學(xué)模式。這正如葉陶生先生所總結(jié)出來的“帶讀法”，就是有效地將課堂知識與課外閱讀聯(lián)系起來，這有益于學(xué)生樹立正確的閱讀觀以及養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

例如，“初中教師在教《濟(jì)南的冬天》的這一課時，可以引進(jìn)馮驥才的《感覺》和梁衡的《秋思》，可以讓學(xué)生將這幾篇文章進(jìn)行對比，找出文章的相同之處和不同之處。

2.給學(xué)生推薦一些有益的書籍

在初中時期學(xué)生的思想還不是很成熟，沒有一點(diǎn)辨別意識，尤其是在書籍的選取上，胡亂地看書，學(xué)生根據(jù)自己的愛好所選的書籍有時不利于學(xué)生的發(fā)展，甚至?xí)绊憣W(xué)生的心智，使學(xué)生走上歪路。因此在初中語文教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生選擇閱讀書籍時應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生一些建議，為學(xué)生推薦一些適合目前閱讀的書籍，對學(xué)生的成長有所幫助的書籍，例如可以從以下幾個方面進(jìn)行推薦：①國內(nèi)外的一些知名作品；②童話、寓言、神話、故事、詩歌；③長篇小說等其他一些對學(xué)生有益的書籍。同時在初中時期，教師還要把握學(xué)生的年齡特征、思想以及學(xué)生的知識水平，要采用多樣化的閱讀方式，可以多做一些課外的閱讀活動，在課外閱讀活動中親近每一個學(xué)生，多和學(xué)生交流溝通，建立良好的師生關(guān)系，同時在交流中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中存在的一些問題，并及時解決問題，拓寬學(xué)生的閱讀渠道，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識的延伸，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在初中閱讀教學(xué)中，老師可以給學(xué)生推薦魯迅的《朝花夕拾》、老舍的《駱駝祥子》、冰心的《繁星》等等，這些都適合初中學(xué)生閱讀，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

總的來說，初中課外閱讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣還能開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時也是對課內(nèi)知識的一種補(bǔ)充，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。本文根據(jù)現(xiàn)階段初中課外閱讀的狀況進(jìn)行分析，提出一些合理性建議，望切實(shí)提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

崔竹君.培養(yǎng)中學(xué)生語文課外自主閱讀興趣的教學(xué)建議.考試周刊，2014（67）.

編輯 楊兆東