摘 要：實(shí)施以人為本，面向全體學(xué)生，注重人的個(gè)性特征、人的身心健康發(fā)展的全人教育才是教育本質(zhì)精神所在。人性化已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的基本價(jià)值取向。

關(guān)鍵詞：人性觀念；人性目標(biāo)；人性“課堂”

正如世界上找不到兩片相同的葉子，每一個(gè)孩子來到這個(gè)世界便具有他獨(dú)一無二的智慧與能力。因此，實(shí)施以人為本，面向全體學(xué)生，注重人的個(gè)性特征、人的身心健康發(fā)展的全人教育才是教育本質(zhì)精神所在?？串?dāng)今世界，“以人為本”的思想正滲透在科技創(chuàng)新、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、城市建設(shè)、行為服務(wù)等社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)方面。同樣，人性化已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的基本價(jià)值取向，正力圖改變過去那種輕視甚至無視學(xué)生的心理個(gè)性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施統(tǒng)一要求的傳統(tǒng)應(yīng)試教育的現(xiàn)象，但改革成效如何呢？顯然，人性化教育改革仍然任重而道遠(yuǎn)！如何實(shí)踐人性化教育？結(jié)合自己十幾年的教育工作實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)看法。

一、樹立人性化教育觀

所謂人性化教育是指教育教學(xué)工作要基于對(duì)人性的充分認(rèn)識(shí)，在教育實(shí)踐中以人為本，尊重人、信任人、激發(fā)人，在本質(zhì)上是以促進(jìn)人自身自由、全面發(fā)展為根本目的的教育理念和教育模式。

魏書生認(rèn)為：“一位教師，每天看到的不僅僅是一張張學(xué)生的臉，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的心靈。應(yīng)該看到學(xué)生心靈的組合方式，看到他心靈的變化過程及變化原因?！敝挥姓业缴钊雽W(xué)生心靈的窗口才能走近學(xué)生的心靈，才能與學(xué)生心靈相通，才能真正做到教書育人建立在知人的基礎(chǔ)上。我們教育的對(duì)象——學(xué)生是千差萬別的，他們的心理素質(zhì)、個(gè)性特征、智力水平、興趣愛好、家庭背景等各不相同，是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格和獨(dú)特個(gè)性的完整的人。而傳統(tǒng)教育總企圖把學(xué)生納入“同一尺寸”，讓所有的學(xué)生都達(dá)到我們預(yù)定好的統(tǒng)一目標(biāo)要求，甚至是在素質(zhì)教育改革已多年的今天，應(yīng)試教育仍然大行其道。這樣，青少年學(xué)生能健康成長(zhǎng)嗎，能成為人格健全的社會(huì)型人才嗎？所以，教師必須從以人為本的理念入手，實(shí)實(shí)在在地讓人性化教育根植于教師心中，這就要求教師是一個(gè)充滿愛心、理念先進(jìn)、具有個(gè)性的人。

二、設(shè)計(jì)人性化的教育目標(biāo)

我們的教育目標(biāo)是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，而我們面對(duì)的學(xué)生又千差萬別、各具個(gè)性，因此，我們當(dāng)然不能對(duì)之實(shí)施統(tǒng)一教育步調(diào)，追求教育目標(biāo)的整齊劃一，像以往那樣，以傳統(tǒng)的好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)、人才標(biāo)準(zhǔn)來衡量和要求每一位學(xué)生。那樣是教育“異化”，只會(huì)導(dǎo)致人才“異化”，這已經(jīng)給我們帶來了許多的悲劇，家庭的、社會(huì)的。那么，怎樣才是人性化教育目標(biāo)呢？對(duì)此，任教多年的我有很多的經(jīng)驗(yàn)：記得有一位女生，她開朗，能歌善舞，數(shù)學(xué)也很棒，但英語很差，因而喪失學(xué)習(xí)信心，因?yàn)橛X得上不了理想高中了，更沒希望上大學(xué)，書白讀了！再后來開始自暴自棄，只知道玩。我開導(dǎo)她說：做一名幼兒教師，你最適合也最優(yōu)秀！并在課堂表演時(shí)首先考慮她，發(fā)揮其專長(zhǎng)。今天，她已經(jīng)是一名優(yōu)秀的小學(xué)音樂教師了。像這樣的例子不少，這說明了什么？說明人性化教育應(yīng)該從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適合于“此人而非彼人”的教育目標(biāo)或進(jìn)步指標(biāo)，讓教師與學(xué)生一起設(shè)計(jì)切合其發(fā)展的努力目標(biāo)和成長(zhǎng)承諾。這樣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)可它，進(jìn)而以自律的姿態(tài)去踐行。

三、構(gòu)建人性化“課堂”

教育如涓涓溪流匯成江河，絕不是一蹴而就的工作，而應(yīng)該是一個(gè)師生互動(dòng)、溫情、充滿靈性的過程。只有真正的人性化教育才能使學(xué)生成為自尊自愛、有目標(biāo)和責(zé)任感的人。因此，構(gòu)建人性化的“課堂”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活兩大課堂中的每一個(gè)交流契機(jī)，是實(shí)現(xiàn)人性化教育目標(biāo)的關(guān)鍵。而教師贏得學(xué)生信任，實(shí)現(xiàn)心與心的交流，是人性化成功教育的第一步。

陶行知說過：真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。我們教育的對(duì)象是具體的人，是一個(gè)個(gè)即將走向成熟的青少年。作為教師，怎樣才能贏得他們的信任，走進(jìn)他們的心靈呢？

1.要了解他們

只有了解，才有資格談理解。作為教師，要通過各種適當(dāng)?shù)姆绞搅私鈱W(xué)生的家庭背景與教育養(yǎng)成的方式、智力水平、思維方式、心理狀況、性格特征等等，這樣才能理解他們?cè)诖私游铩⑿袨榕e止上所反映出的鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。因?yàn)榱私馑岳斫?，理解才能走近他（她）們，贏得信任。

2.要尊重學(xué)生

尊重學(xué)生人格才能走進(jìn)學(xué)生的心理，這是實(shí)現(xiàn)教育成功的關(guān)鍵！人類的成長(zhǎng)規(guī)律告訴我們，青少年正處于情感、心智即將成熟的關(guān)鍵期，自覺、自信又復(fù)雜多變，心靈是及其極敏感的，因此他們需要呵護(hù)，也更需要尊重！我們做教師的卻往往會(huì)忽視這一點(diǎn)，往往出于對(duì)學(xué)生的“好心”，沒把學(xué)生的人格和尊嚴(yán)放在眼里，以致帶來太多太多的“沒想到”的傷害和遺憾。

3.關(guān)愛學(xué)生，公平施教

愛，是人類最基本的感情，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。教師的愛，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)注，對(duì)學(xué)生尊重和理解、寬容與鼓勵(lì)、持之以恒的關(guān)懷……愛的內(nèi)涵是豐富的，有無窮的力量。哪怕學(xué)生再冷漠、“鐵石心腸”，師之愛也能感染他的心靈，感化他，喚醒他心中的真善美。

總之，教育的人性化就是通過一次推心置腹的談話、一次生動(dòng)活潑的活動(dòng)、一次隨機(jī)事件的機(jī)智處理，甚至是一個(gè)肯定的眼神……這樣一個(gè)個(gè)片段來實(shí)現(xiàn)的。它是一個(gè)持之以恒的過程。教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)“課堂”，以一顆無私的愛心去關(guān)注他們，充分了解他們，走進(jìn)他們的心靈，發(fā)現(xiàn)其所需、其所長(zhǎng)，從而找到一條最能鮮明地發(fā)揮他個(gè)人的創(chuàng)造性和個(gè)性才能的道路。

參考文獻(xiàn)：

陳煒.淺析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“人性化”.新課程學(xué)習(xí)：中，2011（4）.

編輯 趙飛飛