摘 要：隨著計(jì)算機(jī)的普及，越來越多的學(xué)校都已將計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂教學(xué)。多媒體計(jì)算機(jī)以其強(qiáng)大的功能，逐漸凸顯出了其在課堂教學(xué)中的作用，大大提高了教學(xué)效率，推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；輔助教學(xué)

一、多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)作為先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，有著無法比擬的優(yōu)勢(shì)，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中，我有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：

1.多媒體的應(yīng)用增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，多媒體計(jì)算機(jī)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化靜為動(dòng)，逐漸激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之會(huì)從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而開展討論，提出解決問題的思路。

2.使抽象概念變具象，微觀過程變直觀

學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是以感知為基礎(chǔ)的，生動(dòng)直觀的感性材料最易被學(xué)生接受。多媒體教學(xué)能通過視覺、聽覺等感官，促進(jìn)學(xué)生從生動(dòng)的直觀開始自己的認(rèn)知過程，使學(xué)生在和諧、自然、輕松的環(huán)境下充分感知教材。

3.彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的缺陷

課堂的演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生觀察到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，刺激學(xué)生的感覺器官，從而激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探究的興趣，但離得較遠(yuǎn)的學(xué)生無法清楚地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和教師的演示動(dòng)作，從而造成思維懈怠而將注意力轉(zhuǎn)移到其他地方去。若使用多媒體實(shí)物展臺(tái)，則可將實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)清楚地展示出來，便于全體學(xué)生觀看。

4.增大課容量

使用計(jì)算機(jī)課件可以最大限度地調(diào)動(dòng)有用資源，補(bǔ)充課本中沒有的閱讀資料，利用網(wǎng)上資源進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的搜索，這些都有助于增大課堂容量。如，在第一節(jié)化學(xué)課上運(yùn)用多媒體展示與衣食住行相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化，真正讓學(xué)生感受到“化學(xué)就在我們身邊”這一句話，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，同時(shí)活躍了課堂氣氛。

5.便于交流和傳播

傳統(tǒng)的教案即使完整地書寫出來，也因?yàn)楸憩F(xiàn)形式過于呆板而不易被人們接受，計(jì)算機(jī)課件則不同，它可以在教研組等小范圍內(nèi)供少數(shù)人交流，也可以放到互聯(lián)網(wǎng)上供多數(shù)人交流。教師之間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，也有助于教師的教學(xué)水平不斷提高。

二、正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的輔助作用

要真正讓學(xué)生受益于現(xiàn)代信息技術(shù)，教師既要不斷提升自己的計(jì)算機(jī)水平、業(yè)務(wù)能力，還要正確看待多媒體在教學(xué)中的輔助作用，不能完全依賴于多媒體，要有選擇性地合理使用。

1.多媒體技術(shù)再先進(jìn)，也不可能完全代替課堂教學(xué)，更不能完全代替演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。若通過播放影片代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，久而久之，學(xué)生的動(dòng)手能力就會(huì)受到抑制，學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力得不到發(fā)展，這對(duì)于化學(xué)這門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科來說是不可取的。

2.在實(shí)施多媒體教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往更容易關(guān)注一些有趣的畫面、音樂或錄像本身，而忽視了教師的講解；而教師忙著操作，很多時(shí)候就無暇顧及到與學(xué)生交流。這樣的話，教師既不能掌握學(xué)生的理解程度也不能照顧到學(xué)生感受，整個(gè)課堂很容易變成一個(gè)滿堂灌的教學(xué)。

3.傳統(tǒng)教學(xué)中教師要將本節(jié)內(nèi)容展示在一塊小小的黑板上，最終留在黑板上的也必然是本節(jié)的精華，但用多媒體教學(xué)由于其容量大，切換快，知識(shí)重現(xiàn)率低，容易使重難點(diǎn)不突出，頁面停留時(shí)間短，也容易使反應(yīng)慢的學(xué)生感覺有些吃力。這些都是我們教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)時(shí)需要考慮的因素。

因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、語言表達(dá)之間的關(guān)系，將課堂時(shí)間合理分配，適當(dāng)?shù)亩嗝襟w展示與必要的課堂講解、板書、課堂活動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生反思相結(jié)合，使多媒體技術(shù)發(fā)揮其更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐鑫，鐘勝奎.探討多媒體手段在物理化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用.廣東化工，2009（6）.

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作者簡介：王麗萍，女，1982年2月生，本科，就職于山西省大同市第一中學(xué)，研究方向：化學(xué)教育。