摘 要：21世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代。信息技術(shù)的飛速發(fā)展給教育帶來了生機(jī)，更帶來了沖擊和挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)教育的改革發(fā)展及教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求，教師這一職業(yè)群體面臨著新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；信息化；教育形態(tài)

教育技術(shù)就是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。教育信息化要求在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才。信息化教育成為一種全新的教育形態(tài)。

教師教學(xué)中運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)各種教學(xué)媒體的光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學(xué)生多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使抽象變得具體，使復(fù)雜變得簡(jiǎn)明，使不可見變?yōu)榭梢?，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，從而達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化。

在現(xiàn)如今的語文教育中，由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式的變革，對(duì)于語文教學(xué)的課程資源提出了新的需求，這就需要對(duì)課堂內(nèi)外多種課程資源的開發(fā)和利用。毫無疑問，現(xiàn)代教育技術(shù)是解決這一問題的最有力的工具，通過利用傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合的方式給學(xué)生傳道授業(yè)解惑。這兩類教學(xué)手段的相互結(jié)合，也必定會(huì)取得最佳的教學(xué)效果。

教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革是相對(duì)而言的，學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的同時(shí)，教師自身和專業(yè)也必然發(fā)生變化。教師的角色應(yīng)從知識(shí)的傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、支持者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者和引導(dǎo)者，是平等中的首席。教育技術(shù)則成為教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，教育技術(shù)對(duì)教師專業(yè)的促進(jìn)作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)準(zhǔn)備的重要工具

從備課查找資料，到設(shè)計(jì)、制作教學(xué)軟件都可以應(yīng)用信息技術(shù)，這樣，在提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力的同時(shí)，能促進(jìn)教師整合信息資料，有利于教師綜合專業(yè)素質(zhì)的提升。

二、誘發(fā)教師探究動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)教師進(jìn)入主動(dòng)探究狀態(tài)

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探究問題可以在一定程度上優(yōu)化提出問題的環(huán)節(jié)，能夠喚起教師發(fā)現(xiàn)問題的欲望和解決問題的熱情。為了適應(yīng)探究性學(xué)習(xí)的需要，教師應(yīng)積極主動(dòng)地利用現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)自己的教學(xué)方式，通過課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有知識(shí)的遷移，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行探究。

三、輔助師生之間的互動(dòng)交流

在課程改革中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。例如，假期是學(xué)生最為廣泛接觸社會(huì)＼了解社會(huì)的大好時(shí)機(jī)，教師指導(dǎo)學(xué)生完成某項(xiàng)實(shí)踐性學(xué)習(xí)，必然會(huì)遇到很多新的未知領(lǐng)域和問題，這就要求教師與學(xué)生平等對(duì)話、共同探討。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)恰好可以輔助師生之間的互動(dòng)交流。

一堂好的語文課師生都應(yīng)該享受歡樂和快樂，并且始終洋溢著個(gè)性，飛揚(yáng)激情。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則可以達(dá)到一堂課的理想效果?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣。因而，教學(xué)的首要任務(wù)則是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，教育家布魯納曾指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)內(nèi)容可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”。

隨著科技的日新月異，信息技術(shù)已經(jīng)作為一種新型教育手段在基礎(chǔ)教育中被廣泛地利用和開發(fā)，為當(dāng)今教育開辟了新天地?，F(xiàn)代教育技術(shù)沖擊了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)模式。在教學(xué)改革的大潮推動(dòng)下，信息技術(shù)逐步走入了課堂，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)直觀形象化、多元立體化，從而提高教學(xué)效果。

四、運(yùn)用課件，讓課堂煥發(fā)生命活力

現(xiàn)代化信息手段的引入，確實(shí)給學(xué)校教育帶來了生機(jī)與活力，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的沉悶，極大煥發(fā)了廣大師生的學(xué)習(xí)熱情。例如，我們了解了多媒體教學(xué)手段在處理聲音、圖像、影視、動(dòng)畫等方面的功能后，把它運(yùn)用到教學(xué)之中，能增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，也能煥發(fā)老師們創(chuàng)造的熱情，他們開始大膽嘗試課件的應(yīng)用，不斷探討新的教學(xué)模式。

在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用也起著至關(guān)重要的作用。不管是什么樣的技術(shù)，都要明確是要為課堂教學(xué)服務(wù)的，強(qiáng)調(diào)針對(duì)教學(xué)對(duì)象，堅(jiān)持媒體的多樣性。在教學(xué)以歷史事件為背景的課程時(shí)，可以通過多媒體播放視頻進(jìn)行情景再現(xiàn)，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用還可以避免教學(xué)環(huán)節(jié)過渡時(shí)的生硬死板，幫助教學(xué)的自然過渡。通過特定的圖片、聲音的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生自然而然融入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，保持一堂課的完整連貫性。

五、現(xiàn)代信息技術(shù)使教師、學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣、通過上網(wǎng)查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)等必定是未來教師必須要掌握的基本技術(shù)，是教師素質(zhì)提高的重要保證。為了培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，學(xué)校成立了兩個(gè)計(jì)算機(jī)興趣小組，在老師輔導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間，用PowerPoint制作電腦小報(bào)、用電腦進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，提高了學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了各種能力的提高。與此同時(shí)，他們經(jīng)常參加區(qū)級(jí)各種比賽，使自己的才華得到了展示，自信心也明顯增強(qiáng)。

實(shí)踐證明，在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能有效地調(diào)控教學(xué)過程，提高語文課堂的效益，使“黑白”課堂充滿繽紛的色彩，讓師生在教學(xué)中的主客體地位得到充分的演繹。

參考文獻(xiàn)：

邱玉輝.信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的影響.西南師范大學(xué)出版社，2009.

作者簡(jiǎn)介：王麗君，1968年2月生，大專，就職于蘭州市西固區(qū)新灘小學(xué)，主要從事語文教育研究。