摘 要：近些年來，擇校現(xiàn)象頗為普遍，日趨嚴(yán)重的擇校熱造成許多農(nóng)村學(xué)校生源大量流失，甚至關(guān)門倒閉，場地閑置，教育資源浪費。著重從不同側(cè)面剖析擇校的現(xiàn)象、原因、利弊與對策，倡導(dǎo)教育的均衡發(fā)展，辦人民滿意的學(xué)校。

關(guān)鍵詞：擇校熱；原因；利弊；對策

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生往城區(qū)跑，城區(qū)學(xué)校的學(xué)生往市里擁，市里學(xué)校的學(xué)生往重點學(xué)校擠，這已經(jīng)是司空見慣的事情了。此外，擇校學(xué)生的年齡也趨于低齡化，原來大部分是高中生、初中生擇校，現(xiàn)在發(fā)展為小學(xué)生擇校，乃至學(xué)前班、幼兒園的學(xué)生擇校。家長總認(rèn)為不能讓孩子輸在起跑線上，誰不把自己的孩子弄到城里就低人一等似的。

一、擇校原因分析

近二十多年來，家長不惜花重金把學(xué)生塞進(jìn)城區(qū)學(xué)校，使擇校現(xiàn)象成為一種潮流和時髦，愈演愈烈。細(xì)加分析，其原因主要是教育資源的不平衡：

1.硬件設(shè)施的差距。城區(qū)學(xué)校的硬件設(shè)施大部分優(yōu)越于農(nóng)村學(xué)校。許多城區(qū)學(xué)校教學(xué)樓嶄新整齊，儀器室規(guī)范，實驗器材齊全，圖書館藏書豐富，電腦、多媒體教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，學(xué)生就餐、住宿條件較好，活動場所諸如塑膠跑道、綠茵燈光球場等設(shè)施優(yōu)越，而大部分農(nóng)村學(xué)校與城區(qū)學(xué)校相比，條件較差或很差，不在一個檔次，無法比擬。

2.師資力量的差距。擇校從某種意義上來說是擇師。城區(qū)學(xué)校的師資力量雄厚，基本上是“正規(guī)軍”，而農(nóng)村學(xué)校還有相當(dāng)一部分教師是代課或鄉(xiāng)聘教師。稍微有些名氣的教師也想辦法往城里調(diào)，名校畢業(yè)生的分配也傾向于留到城里的學(xué)校，這就造成城區(qū)和農(nóng)村的師資力量不均衡。

3.育人環(huán)境的差距。近些年來，由于城區(qū)學(xué)校的生源豐富，于是不斷擴大規(guī)模，增添教學(xué)的硬件設(shè)施，城區(qū)學(xué)校的“高價生”也為之經(jīng)濟(jì)上潤色，于是這些學(xué)校如虎添翼，基本上形成了良性循環(huán)，甚至優(yōu)化重組，不惜花重金征得大片土地重新建校，一排排嶄新的教學(xué)樓拔地而起，大片的綠茵鮮花令人賞心悅目，亭臺樓閣、假山池沼、小橋流水宛如步入旅游景點，大型雕塑壁畫、標(biāo)語橫幅、文化閱欄搞得如火如荼，而農(nóng)村學(xué)校生源大量減少，育人環(huán)境和城區(qū)學(xué)校相比捉襟見肘。

二、擇校利弊分析

1.擇校的益處。對農(nóng)村學(xué)生而言，他們進(jìn)城就讀，開闊了自身的認(rèn)知視野，充分享受到現(xiàn)代教育的文明成果，挖掘了學(xué)生的智慧潛力，促進(jìn)了自身的個性發(fā)展。對城區(qū)學(xué)校來說，“擇校熱”使城區(qū)學(xué)校的生源更加充足，規(guī)模更加擴大，條件更加優(yōu)化，設(shè)施更加齊全，有利于城區(qū)學(xué)校的良性循環(huán)。

2.擇校的弊端。對農(nóng)村學(xué)校而言，黯淡了農(nóng)村辦學(xué)的前景?！皳裥帷笔罐r(nóng)村學(xué)校的生源大量流失，部分學(xué)校甚至關(guān)門倒閉，場地閑置，造成了教學(xué)資源的巨大浪費。老百姓難免不滿，感嘆自己的學(xué)生小小年紀(jì)就要到外村上學(xué)，很不方便。對農(nóng)村教師來說，加重了他們的教學(xué)負(fù)擔(dān)。由于農(nóng)村學(xué)校程度較好的學(xué)生大量流失，城區(qū)學(xué)校挖走了農(nóng)村學(xué)校的大部分拔尖生，剩余的大部分學(xué)生是中等或中等偏下甚至是某些“問題學(xué)生”，這給農(nóng)村的教學(xué)管理加大了難度。農(nóng)村學(xué)校的教師也沒少干，甚至加班加點，就是不出成績。有些農(nóng)村教師在本地教學(xué)成績平平，一調(diào)到城區(qū)便成了“香餑餑”。因此，農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)等生源大量外流，這樣加重了農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使其勞而無功。

三、解決擇校問題的對策

1.教育行政部門指令性政策的約束。教育行政機關(guān)要完善規(guī)范學(xué)生文化戶籍管理制度，真正實現(xiàn)區(qū)域規(guī)劃、就近入學(xué)，杜絕某些學(xué)校招收外籍文化戶口的學(xué)生，把學(xué)生文化戶口制度上升到法律高度，對違規(guī)的單位或個人嚴(yán)懲不貸。另外，教育行政機關(guān)要取消擇校生在就讀學(xué)校的中招報考資格，凡擇校生的中招成績一律不計入該校的教學(xué)成績，更不能列入該校的政績。

2.重點高中招生給農(nóng)村學(xué)校以優(yōu)惠和照顧。今年我縣重點高中招生，實行二批農(nóng)村學(xué)校學(xué)生分配性指標(biāo)，降低了農(nóng)村學(xué)校約50分的錄取分?jǐn)?shù)檔線（也就是說，農(nóng)村學(xué)校470分的學(xué)生被重點高中錄取，而城區(qū)學(xué)校520分的學(xué)生落榜），這一政策使農(nóng)村的教師、家長及學(xué)生拍手稱快，加大了農(nóng)村中等偏上學(xué)生的升學(xué)希望，從某種程度上降低了擇校熱度。

3.加強農(nóng)村學(xué)校的管理。加強農(nóng)村學(xué)校的量化管理，實行真正的校長負(fù)責(zé)制，建立校長用人的人事制和賞罰分明的經(jīng)濟(jì)問責(zé)制。

⒋倡導(dǎo)名師、優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校輪流執(zhí)教。名師、優(yōu)秀教師、骨干教師的名氣大，是擇校生家長的引力中心，教育行政部門要倡導(dǎo)這些教師到條件艱苦的農(nóng)村學(xué)校輪流支教，給他們經(jīng)濟(jì)上豐厚的補償，使他們也能體驗勞動的價值，這樣也會帶動農(nóng)村學(xué)校的教育發(fā)展，緩解擇校造成的城鄉(xiāng)矛盾。

總之，解決擇校問題要靠國家各級政府部門、教育行政部門、廣大教師和學(xué)生家長，齊心協(xié)力，齊抓共管。只要我們下定決心，狠抓落實，注重教育的均衡發(fā)展，向素質(zhì)教育進(jìn)軍，我們就能實現(xiàn)教育的三個面向，辦出人民滿意的學(xué)校！

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作者簡介：王文法，男，1965年生，本科，就職于河南省新鄉(xiāng)市獲嘉縣太山鄉(xiāng)第一初級中學(xué)，研究方向：初中政治。

■ 王團(tuán)蘭