板書作為中學(xué)歷史課堂最常用的直觀教學(xué)方式，其作用就是把教師所講的內(nèi)容變成看得見的文字、符號、圖表等材料，對學(xué)生的視覺進行刺激，向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，進而增強學(xué)生對知識的歸納、概括、理解、記憶和運用的能力，提高教學(xué)效率的一種教學(xué)形式。

一、歷史板書的作用

1.引導(dǎo)和控制學(xué)生的思想

板書，可以將教師的分析、判斷等思維過程用簡明和形象的書面形式表達出來，給學(xué)生留下一目了然的視覺印象。學(xué)生上課時聽著教師的描述，對著黑板上的板書，聽覺和視覺同時發(fā)揮作用，接受雙重的信息輸入，使學(xué)生定向注意，定向思考，提高課堂教學(xué)的效率。

2.幫助學(xué)生確立知識結(jié)構(gòu)

歷史教材中的每一課，都涉及多方面的歷史知識，內(nèi)容錯綜復(fù)雜，豐富多彩。每個歷史事件都有其發(fā)展的原因、經(jīng)過、結(jié)果，而歷史事件都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，這些內(nèi)容形成一個知識結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出一定的體系，用語言表述不易把握，而用板書則可一目了然地顯示基本框架。

3.引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維發(fā)展

歷史教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生對具體歷史知識進行分析、綜合比較、判斷、推理等抽象思維以形成歷史概念，掌握歷史規(guī)律。如果教師只是用口頭描述和講解很難使學(xué)生在具體形象思維的基礎(chǔ)上建立起歷史概念，而板書就能用簡易的文字、符號、數(shù)字、表格來表達歷史概念諸要素之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互關(guān)系，使學(xué)生比較容易地理解和掌握規(guī)律性的知識。

此外，板書能使學(xué)生明確每一節(jié)課所授知識的重點、難點，顯示課堂知識框架及相互聯(lián)系，有利于學(xué)生掌握老師教授知識的內(nèi)容。好的板書也是一篇好的講稿，它有利于學(xué)生作聽課筆記，為課后復(fù)習(xí)提供方便。

二、歷史板書技能的要求

歷史板書要求好的內(nèi)容配上好的形式，就會收到好的教學(xué)效果，不論采用上述哪種形式，要求教師必須做到：

1.具有合理性

板書時，必須考慮到什么內(nèi)容寫在什么位置，詳寫、略寫，暫時出現(xiàn)或一直保留，不論標(biāo)題、書寫板書內(nèi)容，都要做合理安排。

2.具有啟發(fā)性

板書要有利于學(xué)生思維，要使學(xué)生學(xué)到課本上學(xué)不到的知識，想到課本上沒有寫出的知識。不論是知識歸類、內(nèi)容連串、區(qū)別對比，都要能夠調(diào)動學(xué)生探求知識的積極性和主動性。

3.具有側(cè)重性

板書時，重點、難點要突出，不能眉毛胡子一把抓，什么都寫，一板寫不下，擦了又寫，像放電影一樣，學(xué)生無所適從。好的板書，應(yīng)該一節(jié)課不超過一黑板；這就要求，可寫可不寫的，不寫；非寫不可的，一定要寫。更不能隨心所欲，想寫就寫，不想寫就不寫。

4.具有直觀性

板書要給學(xué)生留下易記難忘的印象，過后回憶起總是歷歷在目。一些問題能用圖形表示，盡量用圖形表示，能用表格式盡量用表格式，能用提綱式盡量用提綱式。

5.具有適量性

板書容量是板書設(shè)計時必須考慮的問題，板書的內(nèi)容太多太雜，就會加快板書速度，同時，也不利于學(xué)生思考，太簡單不能說明問題。因此，板書容量要適當(dāng)。

總之，在板書技能方面，要做到：標(biāo)題醒目，條理清楚，繁簡適中，重點突出，布局合理，字跡工整，形式多樣，內(nèi)容豐富。這樣才能使板書起到應(yīng)有的作用。

三、板書技能的基本形式

傳統(tǒng)板書基本上是標(biāo)題式，其作用相當(dāng)于編列提綱，介紹課文的內(nèi)容要點。但它反映的是平面的靜態(tài)的知識，又難以有效地揭示教材各部分的內(nèi)部聯(lián)系。要提高板書教學(xué)效益，就得在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上突破框框、精心構(gòu)思?，F(xiàn)根據(jù)部分老師和本人的教學(xué)實踐，對板書設(shè)計試作分類如下：

1.提綱式板書

提綱式板書是歷史教學(xué)中運用得最廣泛、最普遍的一種傳統(tǒng)板書，這種板書主要根據(jù)教材結(jié)構(gòu)，按教材內(nèi)容和教師的講解順序，提綱挈領(lǐng)地編排設(shè)計。其特點是制作簡單，條理簡明扼要，突出重點，優(yōu)點是便于學(xué)生抓要領(lǐng)，感知、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，從而容易掌握教材體系和記憶史實，培養(yǎng)他們分析和概括的能力，訓(xùn)練讀史方法，比較適合于初中歷史教學(xué)。例如，《英國資產(chǎn)階級革命》的板書設(shè)計：

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這種板書可以清楚地突出重大歷史事件的主體脈絡(luò)，但常用此種板書就顯得單調(diào)乏味，使學(xué)生感覺枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.線索式板書

線索式板書是教師以教材提供的線索（時間、地點等）為主，突出教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，以史事情節(jié)、發(fā)展過程為邏輯線索構(gòu)成的教學(xué)板書，它能把教學(xué)內(nèi)容的梗概一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，體現(xiàn)了知識的內(nèi)在聯(lián)系，突出了知識系統(tǒng)層次性和整體性，能幫助學(xué)生對某一內(nèi)容有全面整體的認(rèn)識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，避免雜亂無章的記憶，對復(fù)雜的歷史過程起到化繁為簡的作用。有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法和良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如，《太平天國運動》可采用此線索：

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3.表格式板書

此種板書是根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，把兩個或更多的同類事件列表按一定項目進行比較、分析、綜合，使之條理化、系統(tǒng)化，做到分門別類，井然有序，要點明確，可供比較，利于歸納。有助于學(xué)生區(qū)別異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，整體上系統(tǒng)地把握知識，增添記憶效果，理解掌握所學(xué)內(nèi)容。此種板書多數(shù)適用于教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、知識零散的課文當(dāng)堂鞏固及用于階段或期末歸類復(fù)習(xí)方面，如，講《燦爛輝煌的古代來非文化》一課可列表：

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又如，講完《英、美、法資產(chǎn)階級革命》后，可列表復(fù)習(xí)鞏固、歸納總結(jié)：

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4.圖示式板書

此種板書是在傳統(tǒng)的表解法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其運用范圍很廣，生活中也并不少見，其特點是文字、線條、箭頭都代表一定的含義，簡明生動，形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容。如，講《三國兩晉南北朝》可設(shè)計板書：

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通過這一圖示，把東漢末年到隋這段歷史從統(tǒng)一到分裂，又從分裂到統(tǒng)一的過程表現(xiàn)出來。使復(fù)雜的歷史知識簡單化，發(fā)揮學(xué)生的想象力；使抽象的知識具體化；是探究性學(xué)習(xí)的好幫手。

此外，歷史教學(xué)板書的方法還有分層式板書、布陣式板書、填空式板書、對比式板書等。

總之，板書是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的表現(xiàn)形式，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、記憶的手段，體現(xiàn)著教師的教學(xué)意圖，由于每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)不同，就要求教師從教學(xué)需要出發(fā)，精心設(shè)計板書形式，力求做到內(nèi)容準(zhǔn)確科學(xué)、文字簡明扼要，講起來方便、寫起來順手、看起來美觀、記起來深刻的良好效果。

注：本文系2014年度安慶市歷史學(xué)科教學(xué)論文評選參評論文。

作者簡介：蔣中民，本科學(xué)歷，安徽省安慶市岳西縣教育局中學(xué)歷史教研員。