摘 要：情境教學(xué)法是小學(xué)英語(yǔ)重要的教學(xué)方法之一。它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，達(dá)到預(yù)期的效果。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上教師運(yùn)用情境教學(xué)法的形式是多種多樣的，教師可以通過(guò)游戲、表演、多媒體等形式進(jìn)行課堂教學(xué)，來(lái)預(yù)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，從而使學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；直觀；多媒體；表演；游戲

情境教學(xué)法是在課堂上設(shè)置一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的情景來(lái)學(xué)習(xí)和使用知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)和技能，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)教學(xué)中，巧用情境教學(xué)法不失為一條錦囊妙計(jì)。正如布魯姆所說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。”

一、運(yùn)用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境

運(yùn)用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，如，實(shí)物、圖片和肢體語(yǔ)言。實(shí)物和圖片主要用于單詞教學(xué)中。如水果、蔬菜，顏色、動(dòng)物等可以用實(shí)物或玩具。而生動(dòng)形象的圖片對(duì)于那些在現(xiàn)實(shí)生活中難以找到的東西也是行之有效的。如教學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的詞匯時(shí)，可以利用圖片和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)basketball可以借助打籃球的姿勢(shì)，football可以借助踢足球的姿勢(shì)，學(xué)習(xí)table tennis就做打乒乓球的動(dòng)作等等。英語(yǔ)教師在課堂上要積極運(yùn)用各種生動(dòng)傳神的表情、形象的語(yǔ)言和演示動(dòng)作來(lái)描述事物，力求逼真，幫助學(xué)生理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

在課堂上，運(yùn)用錄像、投影、錄音機(jī)為學(xué)生創(chuàng)造一種悅目、悅耳、悅心的英語(yǔ)交際情景，它形象生動(dòng)，圖文并茂，學(xué)生懷著輕松愉快的心情，邊看邊聽(tīng)，積極參與對(duì)話，充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)。

CD-ROOM是英語(yǔ)教學(xué)中使用最多的、操作方便又容易控制的教學(xué)媒體。它是提供真正交際語(yǔ)言范例，可播放英語(yǔ)歌曲，配樂(lè)小詩(shī)、童謠、故事等。課件可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境或虛擬現(xiàn)實(shí)生活中不易找到的場(chǎng)景和事物，利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，它在教學(xué)中能起到很好的效果。一般在教學(xué)中常遇到教材內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，時(shí)間跨度大，文化背景知識(shí)復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)手段如實(shí)物、卡片又難以奏效時(shí)，可運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引入新課。向?qū)W生展示一個(gè)聲、像、圖、文并茂的信息窗口，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)情境，可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、利用表演，體會(huì)情境

在所學(xué)課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合課文中有關(guān)日常生活的內(nèi)容，利用所學(xué)句型進(jìn)行帶創(chuàng)造性的表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“生活”，讓學(xué)生自己創(chuàng)造情景，積極思維，豐富想象。在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力。如在學(xué)完“We are going to have a birthday party.”一課后，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生分小組去購(gòu)物的情景，每個(gè)小學(xué)生已經(jīng)擁有生活經(jīng)驗(yàn)，在表演中，學(xué)生用英語(yǔ)“挑挑選選”自己親身感知語(yǔ)言材料，創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了即興發(fā)言的創(chuàng)造性思維能力。

低年級(jí)學(xué)生喜歡表演，通過(guò)學(xué)生自己表演容易激起學(xué)生的情感體驗(yàn)。如我在教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)一條主線，到動(dòng)物園去參觀。先請(qǐng)大家猜猜有什么動(dòng)物，讓學(xué)生試著做動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)動(dòng)物的叫聲，monkey ，cat， duck 等等。學(xué)生再走進(jìn)動(dòng)物園請(qǐng)動(dòng)物們出來(lái)和大家認(rèn)識(shí)，又和動(dòng)物們做游戲成為朋友，用句子來(lái)描述和它們的感情I like monkeys. I like...這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，不但讓學(xué)生鞏固運(yùn)用了知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次極好的情感教育。

四、設(shè)計(jì)游戲情景，寓教于樂(lè)

在英語(yǔ)教學(xué)中巧妙運(yùn)用游戲，能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在適宜的情境中，用較短的時(shí)間達(dá)到最佳的效果，可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展多種能力，啟發(fā)思維和想象力，對(duì)培養(yǎng)情感與個(gè)性都有很大的作用。

設(shè)計(jì)小學(xué)生喜歡的游戲情景是一種寓教于樂(lè)的好辦法，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。Bingo是一個(gè)不錯(cuò)的游戲，通過(guò)這個(gè)游戲不僅可以練習(xí)數(shù)字，也可以用來(lái)練習(xí)語(yǔ)音、單詞。游戲的安排并非隨意的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就需要教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，充分考慮教學(xué)的重、難點(diǎn)和其他教學(xué)目的。比如新授表示顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，可以做一個(gè)彩色的活動(dòng)轉(zhuǎn)盤。在上課時(shí)教師把轉(zhuǎn)盤背對(duì)著學(xué)生，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤并問(wèn)：“What color is it ？ Can you guess？”然后由其他學(xué)生猜測(cè)指針?biāo)赶虻念伾?。下面的學(xué)生紛紛舉手猜測(cè)“It’s blue， B-L-U-E， blue. It’s yellow， Y-E-L-L-O-W ， yellow.It’s green ，G-R-E-E-N ， green ...”在競(jìng)猜顏色的活動(dòng)中，學(xué)生不斷重復(fù)使用所學(xué)的新單詞，有效地鞏固了學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷收集游戲，設(shè)計(jì)和創(chuàng)新游戲，使游戲形式多樣化。當(dāng)然，英語(yǔ)游戲多種多樣，例如，聽(tīng)命令做動(dòng)作，根據(jù)特征描述猜人物等。只要我們處處留心，善于動(dòng)腦，在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)一些游戲情境，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用情境教學(xué)的方法是多種多樣的，它可以是一種方法，也可以是多種方法的組合。不管怎樣，它有助于增強(qiáng)我們的教學(xué)效果，真正起到事半功倍的作用。

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作者簡(jiǎn)介：呂玉琨，女，1981年5月生，本科，就職于福建省泉州市豐澤區(qū)第五中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。