摘 要：“希望從這里開(kāi)始”這一課是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第11課。主要分為兩個(gè)框題的內(nèi)容，第一框《享有受教育的權(quán)利》和第二框《履行受教育的義務(wù)》?；巳n時(shí)的時(shí)間完成，前兩節(jié)課完成了兩框的教學(xué)工作，最后一節(jié)課為練習(xí)課，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)，鞏固這一課的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：課堂；高效；反思

第一框《享有受教育的權(quán)利》主要分為三大板塊：（1）我國(guó)公民享有的受教育的權(quán)利有哪些。（2）為什么要享有受教育的權(quán)利。（3）怎樣享受受教育的權(quán)利。第二框《履行受教育的義務(wù)》分為四大板塊：（1）我國(guó)公民履行受教育的義務(wù)有哪些。（2）為什么要履行受教育的義務(wù)。（3）義務(wù)教育的相關(guān)內(nèi)容。（4）怎樣履行受教育的義務(wù)。

本課教學(xué)的成功之處在于：在知識(shí)傳授上，基本上達(dá)到了《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中我利用了探究活動(dòng)法、討論法和講授法相結(jié)合。在處理教與學(xué)的關(guān)系上，我充分考慮到尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，又不失教師的主導(dǎo)性，調(diào)控好課堂教學(xué)的節(jié)奏，及時(shí)地對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)的偏頗、誤區(qū)和不完善的觀點(diǎn)進(jìn)行有效的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

一、課堂上存在的不足

1.對(duì)于學(xué)生的學(xué)情把握不足

本課的內(nèi)容是初一學(xué)生第一次接觸法律方面的相關(guān)知識(shí)，因此學(xué)生在理解某些關(guān)鍵詞的概念上存在著很大的誤區(qū)，如“教育”與“受教育”的概念混淆、“權(quán)利”與“義務(wù)”的理解不清、“權(quán)利”與“權(quán)力”區(qū)分不足，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)后不能很好地理解書(shū)本上學(xué)到的內(nèi)容，并內(nèi)化為自己的情感價(jià)值觀。

2.課前預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)置不合理

本課的課前預(yù)習(xí)作業(yè)我選擇了同步練習(xí)上的作業(yè)，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)同步練習(xí)上的課前作業(yè)填空題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就理解了，但是選擇題與判斷題設(shè)置過(guò)難，沒(méi)有起到預(yù)習(xí)的作業(yè)，反而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

學(xué)生在答題時(shí)會(huì)將受教育對(duì)公民的重要性寫(xiě)上去，但是卻忽視了李某說(shuō)的這句話“學(xué)習(xí)是我自己的私事，我想怎么樣就怎么樣”，這是說(shuō)學(xué)習(xí)只是自己的事情，而忽視了對(duì)國(guó)家的重要性。其次，這道題目還提到了權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，受教育既是公民的權(quán)利，也是公民必須履行的義務(wù)。

二、實(shí)現(xiàn)高效課堂的反思

要解決這些問(wèn)題，我認(rèn)為沒(méi)有捷徑可走，只有靠自己的勤奮努力，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)以上幾點(diǎn)不足的思考，我覺(jué)得在將來(lái)的教學(xué)中要做到幾下幾點(diǎn)，具體要做到：

1.注意概念的講解，幫助學(xué)生走出誤區(qū)

由于學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的不理解，所以對(duì)于某些觀念了解不清，因此我覺(jué)得很有必要在上課前對(duì)某些概念進(jìn)行分析和講解，幫助學(xué)生區(qū)分。比如，如何理解權(quán)利和義務(wù)，同時(shí)注意區(qū)分?？梢詮闹黧w的角度來(lái)看，權(quán)利是自己享有的，義務(wù)是他人保障我擁有的。

2.適當(dāng)補(bǔ)充書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)，形成知識(shí)體系

在講到義務(wù)教育時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于義務(wù)教育的性質(zhì)不能理解，所以可以將老教材上關(guān)于義務(wù)教育的性質(zhì)適當(dāng)補(bǔ)充一下，強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育具有強(qiáng)制性，這樣就可以理解義務(wù)教育是適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校必須予以保障的公益性事業(yè)。

對(duì)于怎樣對(duì)待受教育的權(quán)利，可以聯(lián)系九年級(jí)書(shū)本上關(guān)于如何對(duì)待權(quán)利的相關(guān)知識(shí)。首先要珍惜受教育的權(quán)利，其次，當(dāng)受到侵害時(shí)，要運(yùn)用法律武器維護(hù)合法權(quán)利。

3.教授學(xué)生解題技巧

在平時(shí)的教學(xué)中，教師還要教會(huì)學(xué)生掌握各大題型的解題方法和技巧。

學(xué)生在做練習(xí)后，教師要及時(shí)講解，并且在其中探索解題方法。在做選擇題時(shí)，要注意步驟：（1）排除。排除本身錯(cuò)誤的選項(xiàng)。（2）觀察。找到題干中的關(guān)鍵字，每一個(gè)選項(xiàng)都要看是否正確，是否和題目有關(guān)。（3）選擇。選出最符合題意的選項(xiàng)。

在簡(jiǎn)答題和材料分析說(shuō)明題時(shí)，要側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。答題時(shí)可以分為四個(gè)步驟：（1）認(rèn)真讀題，理解題目所給材料的內(nèi)容，以及所提出的問(wèn)題。（2）仔細(xì)思考，即尋找關(guān)鍵詞，明確題目的要求。（3）聯(lián)系書(shū)本，即將題中關(guān)鍵詞與課本知識(shí)以及自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行聯(lián)系，尋找相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。（4）結(jié)合答題，即對(duì)前面分析、聯(lián)系所得到的知識(shí)點(diǎn)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)，組織好答案。只有這樣堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，逐步掌握解題的規(guī)律性，才能提高答題技巧和審題解題能力。

作者簡(jiǎn)介：夏怡辰，女，1989年1月28日生，就職于江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中學(xué)，研究方向：中學(xué)政治。