摘 要：學(xué)生的德育教育往往會(huì)受家庭教育忽視、社會(huì)負(fù)面影響、學(xué)校教育的偏頗，因此，教師在進(jìn)行德育教育時(shí)要將家庭德育工作、社會(huì)德育工作、學(xué)校德育工作有機(jī)、緊密地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮家庭、社會(huì)、學(xué)校教育整體結(jié)合力的作用，使學(xué)生將來(lái)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：家庭教育；社會(huì)教育；學(xué)校教育

一、德育工作面臨的主要問(wèn)題和特點(diǎn)

1.家庭教育工作重視程度不夠

現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子，再加上年輕父母外出打工，把孩子交給長(zhǎng)輩照顧，孩子缺乏父母的監(jiān)管和教育，爺輩對(duì)其視為掌上明珠，溺愛(ài)有加，往往會(huì)忽視他們的德育教育。長(zhǎng)此以往，孩子養(yǎng)成了任性、放縱、依賴、自私等壞習(xí)慣。

2.社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響極深

（1）學(xué)生思想的多元化快速發(fā)展

受改革開放的影響，在學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)經(jīng)濟(jì)模式、吸取管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，一些腐朽的思想，消極的意識(shí)也潛入進(jìn)來(lái)；加之東西方文化、歷史淵源、思想方式的巨大反差，也造成青少年思想意識(shí)的錯(cuò)位。這些思想多元化的狀態(tài)，對(duì)涉世不深，世界觀尚未形成，缺少辨別力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生巨大的沖擊力，誘使他們沾染上不良習(xí)慣，養(yǎng)成不良習(xí)慣。

（2）社會(huì)環(huán)境復(fù)雜化直接影響了學(xué)生的心理健康

我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，決定了在經(jīng)濟(jì)體制增長(zhǎng)方式兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及案例的過(guò)程中難免出現(xiàn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不規(guī)范的狀況，而教師往往對(duì)此思想準(zhǔn)備不足，很難給予有說(shuō)服力的解釋，使德育工作軟弱無(wú)力。

（3）生活消費(fèi)方式的現(xiàn)代化也影響著青少年的德育發(fā)展

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平逐漸提高，生活方式日趨現(xiàn)代化，這在一定程度上助長(zhǎng)青少年在高消費(fèi)上的相互攀比不良之風(fēng)，他們抵不住網(wǎng)吧、歌廳、游戲廳等誘惑，丟失了老一輩艱苦奮斗的良好作風(fēng)。

3.學(xué)校教育偏頗現(xiàn)象嚴(yán)重

德育工作在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，仍被學(xué)校及教師輕視。一些片面追求升學(xué)率的學(xué)校，仍以成績(jī)論英雄，不能將德育工作徹底地貫徹，弱化了對(duì)學(xué)生人格的塑造和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，造成育人的偏頗，更難以適應(yīng)學(xué)生生存、生活、擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的要求。

二、針對(duì)德育工作面臨問(wèn)題的解決策略

1.加強(qiáng)家庭德育工作的開展

家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，以理服人，以信取人，以德育人，提高教育子女的自覺(jué)性和積極性，拓展孩子的知識(shí)面，增強(qiáng)孩子的自控能力，在家庭環(huán)境中盡量遠(yuǎn)離腐朽、荒誕的思想，遏制其拜金主義、享樂(lè)主義思想的滋生。

2.改善社會(huì)環(huán)境，有機(jī)結(jié)合德育工作與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

（1）要構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的德育工作新機(jī)制

首先，明確指導(dǎo)思想，即以鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論、“三個(gè)代表”等為指導(dǎo)，在黨的基本路線指引下，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的并適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)需要的一代新人。

其次，強(qiáng)化德育網(wǎng)絡(luò)功能。即強(qiáng)化學(xué)校教育為主體，學(xué)校要開辦家長(zhǎng)學(xué)校，教給家長(zhǎng)教育孩子的方法。家長(zhǎng)也要積極配合。只有這樣，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)自己德育方面的缺點(diǎn)，并在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下及時(shí)改正。加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合的“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)功能。

（2）要依據(jù)方法論的原理，遵循學(xué)生心理、思維發(fā)展規(guī)律，建立德育方法體系，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，教師特別要結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、改革開放和愛(ài)國(guó)主義教育強(qiáng)化對(duì)學(xué)生科學(xué)世界觀和人生觀的教育，使學(xué)生找準(zhǔn)自己在生活中的位置，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)。

三、加強(qiáng)學(xué)校對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，提高教師德育工作能力

1.加強(qiáng)學(xué)校德育工作的基本隊(duì)伍建設(shè)，即學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，學(xué)校思品教師、班主任、團(tuán)隊(duì)干部、任課教師及其他員工隊(duì)伍建設(shè)等。從真正意義上將德育工作放在現(xiàn)代教育的首位。

2.提高學(xué)生的德育工作，師德作用重大?！安耪撸轮Y也；德者，才之帥也。①”可見作為一名教師品德的重要性。

只有將家庭德育工作、社會(huì)德育工作、學(xué)校德育工作有機(jī)地、緊密地結(jié)合起來(lái)，占領(lǐng)教育空間，控制教育時(shí)間，才能為充滿朝氣活力及富有神奇色彩的新世紀(jì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)：

張慧玲，德育課程蓋個(gè)研究[M].西安：西北大學(xué)出版社，2009.

作者簡(jiǎn)介：彭玉芹，女，生于1962年1月25日，大專學(xué)歷，在河北省承德市興隆縣大杖子學(xué)區(qū)中心校大杖子小學(xué)任教，從事小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)教學(xué)。