摘 要：努力營(yíng)造溫馨、友愛、拼搏、進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在和諧進(jìn)取的班級(jí)環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)良學(xué)風(fēng)；感恩教育；家校協(xié)調(diào)

班主任最重要的工作就是為學(xué)生營(yíng)造和諧進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一名學(xué)生都能有更好的發(fā)展。而班主任不僅要協(xié)調(diào)好會(huì)考學(xué)科的考試，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，只有孩子、學(xué)校、家長(zhǎng)三方面共同努力，才能確保孩子在考試中取得理想成績(jī)。

一、豐富多彩的班級(jí)文化，實(shí)現(xiàn)教育的潤(rùn)物細(xì)無聲

班級(jí)特色文化具有一種無形的教育力量，它是學(xué)生接受教育最直接、最重要的影響源之一。構(gòu)建班級(jí)特色文化有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，有利于整個(gè)班級(jí)德育工作的順利開展。我以創(chuàng)建和諧向上的班徽、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)名言和班歌為主要內(nèi)容，設(shè)立個(gè)性化班級(jí)名片，積極參加學(xué)校組織的班級(jí)藝術(shù)活動(dòng)和班級(jí)文化建設(shè)評(píng)選等活動(dòng)，大力開發(fā)班級(jí)的文化活動(dòng)園地，積極營(yíng)造健康向上的班級(jí)文化氛圍。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在班級(jí)管理中，要樹立“創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境，樹良好學(xué)風(fēng)，從自己做起”的意識(shí)，從嚴(yán)要求每一位學(xué)生，并完善檢查、監(jiān)督，采取有效的激勵(lì)措施，使學(xué)風(fēng)建設(shè)成為一項(xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制。

1.個(gè)人反饋。每周一采用“每周一回顧”的方式，讓每個(gè)學(xué)生展示一周的糾錯(cuò)本整理情況，特別針對(duì)學(xué)業(yè)水平考試科目，進(jìn)行組內(nèi)組間相互學(xué)習(xí)借鑒，便于學(xué)習(xí)改進(jìn)，督促學(xué)生查漏補(bǔ)缺，不留欠賬。

2.班干部反饋。班干部根據(jù)各自分工，每天早晨利用晨會(huì)時(shí)間把昨天各自分管的情況在班級(jí)公布。周一至周五，每天都有兩位班干部值班，負(fù)責(zé)每天的早晨自主學(xué)習(xí)、值日、兩操、紀(jì)律、衛(wèi)生等活動(dòng)，同時(shí)幫助課代表完成收發(fā)作業(yè)，督促其他同學(xué)完成課前的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù)，這些活動(dòng)較好地促進(jìn)了班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.班會(huì)反饋。我根據(jù)一周的班級(jí)觀察、記錄的情況進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，啟發(fā)后進(jìn)。對(duì)每周學(xué)習(xí)認(rèn)真，表現(xiàn)積極，進(jìn)步大的學(xué)生采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，比如獎(jiǎng)勵(lì)他們本子、筆之類的學(xué)習(xí)用品。對(duì)堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講并積極回答問題，作業(yè)書寫規(guī)范，課堂知識(shí)掌握得比較好的學(xué)生，就減少他們的作業(yè)量。這樣不但減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還為其他同學(xué)樹立了榜樣，真正讓每一位學(xué)生都把“課前默寫—自主預(yù)習(xí)—合作交流—綜合提升—疑難解析—規(guī)范書寫”等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

三、加強(qiáng)情感教育，讓每一位學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)

進(jìn)入青春期的初三學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心、求知欲強(qiáng)，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學(xué)生的成績(jī)會(huì)相對(duì)落后，從而會(huì)產(chǎn)生一種失敗的心態(tài)。針對(duì)這個(gè)問題，我以好朋友的身份幫助他們分析學(xué)習(xí)不好的原因，找出改進(jìn)的辦法，有意識(shí)安排他們和學(xué)習(xí)好的學(xué)生同桌，讓好學(xué)生幫助他們共同進(jìn)步。還結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過這些措施，使班里的后進(jìn)生發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。另外，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生非常叛逆，情緒波動(dòng)大，班里有一名男同學(xué)很聰明，但進(jìn)入初三后，經(jīng)常無故曠課，不想上學(xué)。家長(zhǎng)與我及時(shí)溝通，對(duì)其進(jìn)行說服教育，最后孩子終于承認(rèn)了自己迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲而導(dǎo)致厭學(xué)的錯(cuò)誤?，F(xiàn)在這名學(xué)生已經(jīng)成為班里的優(yōu)秀學(xué)生。

四、積極與家長(zhǎng)溝通交流，共同促成學(xué)生的美好未來

學(xué)校坐落在城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長(zhǎng)受教育的程度差距較大，所以在教育孩子的方式上存在很多問題。所有家長(zhǎng)都希望自己的孩子成才，因而對(duì)孩子的成長(zhǎng)往往寄予了很高的期望，但每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中都會(huì)存在這樣或那樣的問題。當(dāng)孩子達(dá)不到家長(zhǎng)的期望時(shí)，家長(zhǎng)通常會(huì)抱怨、批評(píng)、指責(zé)、甚至打罵。針對(duì)這些問題，我利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話聯(lián)系等方式，積極與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)多看孩子身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心，達(dá)到共同教育孩子的效果。

總之，要加強(qiáng)和諧進(jìn)取的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，必須從細(xì)節(jié)入手，采取積極措施，努力營(yíng)造溫馨、友愛、拼搏、進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

潘賢生.優(yōu)化班級(jí)環(huán)境 提高教育教學(xué)質(zhì)量[J].小學(xué)教學(xué)參考，2008（15）.

作者簡(jiǎn)介：趙恒美，女，1971年2月生，曲師大本科，就職于淄博第十五中學(xué)，研究方向：班主任教學(xué)管理。