摘 要：在學(xué)校的整個(gè)教育過程中，班主任始終是一個(gè)重要的角色。尤其到了高三后期，班主任工作更是尤其重要。如何做好這一階段的班主任工作，把班級(jí)管理提高到一個(gè)新的水平，是眾多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任探討的一個(gè)重要話題。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)；班級(jí)管理；心理輔導(dǎo)

高三后期大多數(shù)學(xué)生目標(biāo)明確，壓力大，動(dòng)力足，學(xué)習(xí)積極性高，但班主任不能因此而放松班級(jí)管理。在高三后期，作為班主任應(yīng)更加全方位地管理班級(jí)。在這里，我就高三后期班級(jí)管理粗淺地談一下自己的想法和做法。

一、深入班級(jí)，與學(xué)生“共擔(dān)風(fēng)雨，同舟共濟(jì)”

高三后期正是需要學(xué)生積極奮戰(zhàn)的時(shí)候，如果松懈，將會(huì)功虧一簣。這個(gè)階段需要班主任勤跟、勤思、勤行。所以在高三后期從早自習(xí)開始到晚自習(xí)結(jié)束，包括午讀我都盡可能地跟班，深入到學(xué)生中，真切體會(huì)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，用心感受學(xué)生復(fù)雜的心境，真實(shí)了解細(xì)微環(huán)節(jié)，掌控班級(jí)走向，隨時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)。在跟班過程中，班主任要表現(xiàn)出積極、樂觀、鎮(zhèn)定、自信、拼搏的精神面貌，用自己的言行感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師同他們“共擔(dān)風(fēng)雨，同舟共濟(jì)”，從而激勵(lì)學(xué)生克服困難、積極備戰(zhàn)的信心。

二、營(yíng)造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)

1.加強(qiáng)紀(jì)律觀念，創(chuàng)設(shè)緊張有序的學(xué)習(xí)氛圍

有人認(rèn)為高三后期只需抓成績(jī)，其他都可以放一放。其實(shí)不然，細(xì)節(jié)決定成敗，這一階段班主任更應(yīng)當(dāng)向細(xì)節(jié)要管理質(zhì)量。學(xué)習(xí)越是緊張，紀(jì)律越要加強(qiáng)。緊張有序的紀(jì)律才能讓學(xué)生產(chǎn)生緊張有序的行為，從而營(yíng)造出緊張有序的學(xué)習(xí)氣氛。因此到了高三后期，我從各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)紀(jì)律約束，抓住一些學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，從而弘揚(yáng)正氣，杜絕不良習(xí)慣。部分學(xué)生時(shí)間的分配與利用很松散、低效，自我平衡能力還很欠缺，所以我也注重加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范訓(xùn)練，通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)和糾正，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯改進(jìn)，學(xué)習(xí)氛圍日漸濃厚。我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，大家互相幫助，共同探討，共同進(jìn)步，從而促進(jìn)全班成績(jī)的不斷提高。

2.精心布置教室，注重班級(jí)文化建設(shè)

高三后期，我和班干部一同精心布置了教室，讓每一面墻壁都會(huì)說話，形成濃郁的班級(jí)文化氛圍。把一些激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的標(biāo)語(yǔ)貼在了墻上，把一些名篇、格言等展示在學(xué)習(xí)園地上，使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，陶冶情操。在講臺(tái)上擺上一束鮮花，在教室書柜里擺上報(bào)刊、雜志，讓學(xué)生覺得舒適溫馨。在黑板報(bào)上寫下班主任的心語(yǔ)，讓學(xué)生感受關(guān)懷，備受鼓舞。班級(jí)誓言、心愿墻、光榮榜，引領(lǐng)學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)。

3.加強(qiáng)衛(wèi)生管理，創(chuàng)建舒適環(huán)境

進(jìn)入高三后期，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重，很多學(xué)生只顧學(xué)習(xí)，不顧衛(wèi)生。寢室、教室臟亂差等現(xiàn)狀就會(huì)凸顯出來，這會(huì)導(dǎo)致大家心情煩躁。所以在班會(huì)上，我對(duì)本班衛(wèi)生工作做出了詳細(xì)要求，督促學(xué)生做好清潔，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守寢室的清潔、紀(jì)律等制度。在后階段，我把良好的衛(wèi)生意識(shí)深入到每個(gè)學(xué)生的思想中，促使學(xué)生盡好自己的責(zé)任，共同創(chuàng)造一個(gè)整潔、衛(wèi)生、文明的環(huán)境，從而身心愉悅地備戰(zhàn)。

三、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，平和學(xué)生心態(tài)

高考既是打知識(shí)戰(zhàn)也是打心理戰(zhàn)，越是臨近高考，心態(tài)越重要。因此我把“加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，平和學(xué)生心態(tài)”作為高三后期工作的重中之重。

1.把握時(shí)機(jī)，賞識(shí)激勵(lì)

在高三后期我充分利用課堂教學(xué)、班會(huì)、談話和家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的、多方面的激勵(lì)。在學(xué)生中廣泛開展相互鼓勵(lì)活動(dòng)，形成賞識(shí)激勵(lì)的氛圍。

（1）目標(biāo)激勵(lì)。高三學(xué)生只有確立明確目標(biāo)，才能激發(fā)動(dòng)力。所以在后期我制定了班級(jí)總目標(biāo)“不讓每一位同學(xué)掉隊(duì)”，行動(dòng)目標(biāo)“不是盡力而為，而是全力以赴”，要求學(xué)生自定各科和總成績(jī)的“目標(biāo)分?jǐn)?shù)線”，并按“沖擊線”“保守線”“托底線”三個(gè)檔次分別確定。

（2）榜樣激勵(lì)。我精心挑選了勵(lì)志視頻，開展主題班會(huì)課活動(dòng)，把班會(huì)課和心理輔導(dǎo)課有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)在日常生活中隨時(shí)注意挖掘周圍的積極因素，用身邊的事教育身邊的人，同學(xué)之間相互激勵(lì)，傳遞正能量。

（3）經(jīng)常激勵(lì)。高三學(xué)生壓力大，情緒易波動(dòng)，所以班主任要及時(shí)關(guān)注學(xué)生心理上的細(xì)節(jié)，經(jīng)常激勵(lì)。每次與學(xué)生談話時(shí)，我都盡量尋找出學(xué)生的亮點(diǎn)。必要時(shí)在學(xué)生的作業(yè)本上或試卷上寫下一些激勵(lì)的話語(yǔ)，讓學(xué)生在賞識(shí)激勵(lì)中樹立信心，勇于進(jìn)取。

2.疏導(dǎo)心理，調(diào)適狀態(tài)

在高三后期學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“驕傲自滿、焦躁不安、自卑失落、自暴自棄”等不良心態(tài)。

作為班主任要走進(jìn)學(xué)生心靈，強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，調(diào)適良好心理狀態(tài)。讓學(xué)生懂得有壓力、有競(jìng)爭(zhēng)是常態(tài)，有挫折、有逆境也是常態(tài)，遇到問題不應(yīng)逃避而應(yīng)勇于挑戰(zhàn)，積極應(yīng)對(duì)，要善于在逆境中成長(zhǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)幫助學(xué)生合理定位，給自己一個(gè)適當(dāng)?shù)钠谕?，矯正心態(tài)，挖掘潛能。

鼓勵(lì)學(xué)生寫周記，通過文字合理發(fā)泄壓力。經(jīng)常給自己一些良好的心理暗示，比如告訴自己“我能行，我一定能成功”，從而壓制緊張自卑等不良情緒。

3.溝通家長(zhǎng)，合力調(diào)適

在高三后期我加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，把學(xué)生的心理狀況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，家校合力調(diào)適學(xué)生心理。家長(zhǎng)要平和心態(tài)，給孩子傳遞正能量，不要讓自己的不良情緒影響孩子。家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)當(dāng)有一個(gè)適當(dāng)?shù)钠谕?，不要過多、過細(xì)地介入孩子的學(xué)習(xí)，不要過多地責(zé)備抱怨，不要過多地制造壓力，而應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適的環(huán)境，讓孩子有機(jī)會(huì)釋放心理壓力。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從理解與關(guān)懷的角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)孩子的心理健康教育。

四、抓好“踩線生”的工作

高三后期踩線生的工作應(yīng)作為班級(jí)工作重頭戲來抓，以抓“踩線生”工作為載體，促進(jìn)特優(yōu)生的進(jìn)步，帶動(dòng)后進(jìn)生的提高，達(dá)到整體提升的目的。

1.確定踩線生名單，全面了解踩線生

仔細(xì)分析學(xué)生的成績(jī)檔案后，確定踩線生的名單，全面了解踩線生的情況，做到“心中有數(shù)”。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自我超越意識(shí)

對(duì)待踩線生教師要多關(guān)心、多肯定、多理解，讓他們感到老師的關(guān)注和期望。班主任要掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，改善他們的行為習(xí)慣，調(diào)動(dòng)踩線生的非智力因素，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和決心，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自我超越意識(shí)。

3.協(xié)調(diào)科任老師，采取行之有效的措施

班主任先確定踩線生重點(diǎn)補(bǔ)救的兩門弱勢(shì)學(xué)科，再落實(shí)給學(xué)科老師，然后統(tǒng)籌安排補(bǔ)弱的時(shí)間、地點(diǎn)。對(duì)踩線生要提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先，盡可能做到“面談、面批、面改、面評(píng)。同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)踩線生的試卷進(jìn)行“失分統(tǒng)計(jì)”，找準(zhǔn)學(xué)生的增長(zhǎng)點(diǎn)，尋求相應(yīng)的提升對(duì)策。讓學(xué)生重視中低檔題，必要時(shí)當(dāng)面檢查過關(guān)，從而真正落實(shí)過手。還要對(duì)每個(gè)踩線生建立知識(shí)和成績(jī)方面的檔案，不斷完善后期補(bǔ)弱計(jì)劃。

4.跟進(jìn)教育，持之以恒

抓踩線生不是一次兩次、一天兩天的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)的工作，要不斷跟進(jìn)，不斷總結(jié)，持之以恒。因此，教師應(yīng)要求踩線生每周寫總結(jié)，分析現(xiàn)狀，反思得失。班主任對(duì)踩線生的情況匯總后，召開踩線生的交流會(huì)，鼓勵(lì)有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的同學(xué)與踩線生結(jié)成“對(duì)子”互相幫助。

五、指導(dǎo)學(xué)法和應(yīng)試策略，確保正常發(fā)揮

作為班主任，我們應(yīng)該協(xié)調(diào)各科老師，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生以“新課標(biāo)”和“考試說明”為依據(jù)，強(qiáng)化“三基”，全面梳理，查漏補(bǔ)缺，回顧反思，總結(jié)得失，鞏固提高。不要盲目做題，增強(qiáng)質(zhì)量和效率意識(shí)，要合理安排時(shí)間，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮強(qiáng)科優(yōu)勢(shì)，降低弱科影響，提高總體成績(jī)。臨考20多天，進(jìn)行知識(shí)再現(xiàn)和保溫，帶著自信從容應(yīng)考。

總之，班主任工作的好壞直接關(guān)系到高考的成敗，在高三后期班主任工作更要突出針對(duì)性、實(shí)效性。班主任要密切關(guān)注班內(nèi)動(dòng)向，化解不利因素，排除干擾，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，師生合力、共同備戰(zhàn)，從而贏得高考的最后勝利。

參考文獻(xiàn)：

李先輝.淺談高三后期班級(jí)管理.學(xué)周刊，2010（9）.

作者簡(jiǎn)介：梁雅峰，女，大學(xué)本科，1978年生，就職于西南大學(xué)附屬中學(xué)。