摘 要：所謂學(xué)習(xí)困難學(xué)生，指的就是智力正常，但學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的教學(xué)大綱要求的學(xué)生。然而隨著社會(huì)的發(fā)展及社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者文化素質(zhì)要求的逐漸提高，教育機(jī)會(huì)均等的民主教育思想的影響日益擴(kuò)大，學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的問(wèn)題受到了廣泛的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；引導(dǎo)；溝通

在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于班級(jí)內(nèi)學(xué)生的個(gè)別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生。在過(guò)去只有少數(shù)富家子弟能入學(xué)的年代里，在社會(huì)生產(chǎn)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)要求不是很高的情況下，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題還沒(méi)有成為突出的社會(huì)性問(wèn)題。那么何謂學(xué)習(xí)困難學(xué)生呢？我國(guó)著名教育心理學(xué)家錢(qián)在森提出了一個(gè)操作性定義：所謂學(xué)習(xí)困難學(xué)生，指的就是智力正常，但學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的教學(xué)大綱要求的學(xué)生。面對(duì)這一群體，處在教育教學(xué)第一線的我們，如何去引導(dǎo)他們，幫助他們與同齡人共成長(zhǎng)、共進(jìn)步成了我們不可推卸的責(zé)任。在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)行之有效的對(duì)策：

一、語(yǔ)言引導(dǎo)，把積極的思想注入心田

說(shuō)到“積極的語(yǔ)言引導(dǎo)”，我們還得感謝知心姐姐盧勤的快樂(lè)人生三句話(huà)，即：“我能行”“太好了”“我真棒”。就是受這三句話(huà)的啟發(fā)，我提出了“我會(huì)學(xué)好”“我能學(xué)好”的八字口訣。一試，效果真好。

這位學(xué)困生名叫余x，是全校出了名的調(diào)皮大王，課堂上要么自得其樂(lè)地玩，要么給你出點(diǎn)小差錯(cuò)，弄得課堂鬧哄哄，使你無(wú)法上課，所有的老師說(shuō)起他就搖頭。于是，我借助一次家庭作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)生重寫(xiě)時(shí)，把他也列入了黑名單。并責(zé)令摹一遍后重寫(xiě)一次，他不服，流著淚說(shuō)：“我寫(xiě)得又不潦草，憑什么讓我重寫(xiě)？”我讓他把作業(yè)本一頁(yè)頁(yè)地翻下去，看每一次的成績(jī)從“中”到“良”的進(jìn)步，并讓他再次說(shuō)了我送他的八個(gè)字，我說(shuō)：“我憑的就是這個(gè)，老師相信你會(huì)學(xué)好的，你能學(xué)好的，你也能寫(xiě)出更好的字來(lái)?！彼聊艘粫?huì)兒后說(shuō)：“知道了?！焙髞?lái)，他寫(xiě)了一排做樣子給我看，還說(shuō)，照這樣寫(xiě)能不能得個(gè)“優(yōu)”，看著他認(rèn)真的樣子，我笑著點(diǎn)頭，并給了一些指導(dǎo)，這次的字，他寫(xiě)得特別出色。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他還經(jīng)常對(duì)自己提出一些更高的要求，我在為他的進(jìn)步高興之余，還會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你會(huì)學(xué)好，你能學(xué)好?！?/p>

二、行為指導(dǎo)，把耐心的說(shuō)理放在首位

曾經(jīng)看到過(guò)這樣一篇文章：一位年過(guò)七旬的高級(jí)工程師，在一次學(xué)者云集的聚會(huì)上，一位記者問(wèn)他：“請(qǐng)問(wèn)您有這么大的成績(jī)，最想感謝的是大學(xué)里的哪位老師？”他搖搖頭說(shuō)：“不，我要感謝的是我讀幼稚園時(shí)的老師，他教會(huì)了我把蘋(píng)果分一半給我的伙伴?！比珗?chǎng)愕然。我也陷入了沉思：學(xué)校教育教給學(xué)生的是什么？著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教育是什么？教育就是長(zhǎng)大后把學(xué)校里所會(huì)的全部忘記后剩下的那一部分?！蔽覍に?，那一部分，就是習(xí)慣，即學(xué)習(xí)的習(xí)慣、合作的習(xí)慣、分享的習(xí)慣等等。而處在小學(xué)教育階段的學(xué)生，特別是那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，作為教師的我們，不能聽(tīng)之任之，需要的是對(duì)他們耐心的行為指導(dǎo)，給他們找原因，幫他們想對(duì)策，同他們共學(xué)習(xí)，與他們同游戲。在相處的過(guò)程中進(jìn)行行為指導(dǎo)。

三、家校溝通，把學(xué)生的言行融入其間

家校溝通的方式很多，有電話(huà)家訪、進(jìn)戶(hù)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等。在我們看來(lái)，對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生而言，更好的家訪方式是留言式的家訪，就是說(shuō)，寫(xiě)封短信或在家庭作業(yè)記錄本的后面寫(xiě)幾句留言。我倡導(dǎo)的是每周的一封短信，寫(xiě)給一周里表現(xiàn)出色或有明顯錯(cuò)誤的學(xué)生。學(xué)生對(duì)于這封信也特別感興趣，而對(duì)于收到信的學(xué)生，教育的作用非常明顯。以下是我寫(xiě)的信：

孟x(chóng)x的媽媽?zhuān)?/p>

您好！

開(kāi)學(xué)已有一個(gè)多月了，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，我跟您一樣，心急呀！

兩次的單元測(cè)試和平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，您的孩子已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了全班小朋友的后面了，孩子真的掉隊(duì)了！一生的學(xué)習(xí)才剛開(kāi)始，就這么掉隊(duì)了，我不忍心就讓他這樣掉隊(duì)。

我建議試試下面幾招，如果靈，可以堅(jiān)持著每天做，如果不合理，您也可以單獨(dú)跟我交流，我真誠(chéng)期待您的反饋信息。

1.給孩子一個(gè)固定的學(xué)習(xí)環(huán)境，一張書(shū)桌，一盞臺(tái)燈，一張日課表。每天完成作業(yè)后，請(qǐng)您給他認(rèn)認(rèn)每天學(xué)習(xí)的生字，如果會(huì)認(rèn)的，讓他聽(tīng)寫(xiě)一下，不會(huì)寫(xiě)，再讓他寫(xiě)三遍。雙休日時(shí)，復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，最好是聽(tīng)寫(xiě)或認(rèn)讀，孩子的記性不好，我們就用笨辦法：多讀，多練，多與文字接觸，

2.收起孩子的一切玩具和零用錢(qián)。每天放學(xué)后再加晚飯后，跟孩子一起讀課文，一開(kāi)始您的聲音響一點(diǎn)，慢慢地，您的聲音輕起來(lái)，讓孩子響一些，至少每天20分鐘，孩子如果表現(xiàn)好，拿出孩子的玩具讓他玩20分鐘或獎(jiǎng)勵(lì)好吃的零食。如果表現(xiàn)不好，一切要求免談。

3.每天睡前，給他讀幾個(gè)短一點(diǎn)的小故事，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，多溝通，才能了解孩子心里的想法，有些想法可能對(duì)我們的教育有幫助。

試試看，或許有效。做家長(zhǎng)的不知道，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)一旦掉隊(duì)后，他在校的時(shí)間會(huì)越來(lái)越痛苦。而當(dāng)孩子不愿再學(xué)習(xí)了，他的大腦里歪念頭也會(huì)慢慢多起來(lái)。作為老師，作為家長(zhǎng)，我們都不愿看到這樣的結(jié)局。

謝謝您看完這封信，希望我們共同努力，拉孩子一把！

就這樣，信寄出以后，許多家長(zhǎng)都打來(lái)電話(huà)或跑到學(xué)校，表示之前忙于賺錢(qián)而忽略了對(duì)孩子的管教，太不應(yīng)該。而那些學(xué)困生呢？看到自己的一言一行被老師那樣的關(guān)注，那樣的信任，學(xué)習(xí)的目的性增強(qiáng)了，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

那么，就讓我們一起行動(dòng)，以更多的關(guān)愛(ài)，更大的耐心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，因?yàn)楹⒆拥男睦硎且粔K奇怪的土地：當(dāng)你播下思想的種子，就會(huì)收獲行為的碩果；當(dāng)你播下行為的種子，就會(huì)收獲習(xí)慣的碩果；當(dāng)你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)收獲品德的碩果；當(dāng)你播下品德的種子，就會(huì)收獲命運(yùn)的碩果。

參考文獻(xiàn)：

皮連生.智育心理學(xué).北京：人民教育出版社，1996.

作者簡(jiǎn)介：李萍，女，1981.02，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：浙江省紹興市柯橋區(qū)馬鞍鎮(zhèn)中心小學(xué)濱海校區(qū)，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。

？誗編輯 李建軍