摘 要：在幼兒教學(xué)中，做好實(shí)踐探討對提升幼兒教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。目前，在幼兒教學(xué)中逐漸暴露出許多問題，通過分析幼兒教學(xué)中存在的主要問題，從而找到提升幼兒教學(xué)質(zhì)量的針對性措施。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué)；教學(xué)觀念；教學(xué)方法

一、幼兒教學(xué)中存在的主要問題

1.幼兒教學(xué)僵硬化

古代的八股文及所謂的“師者傳道授業(yè)解惑也”，經(jīng)過前人幾千年的親身實(shí)踐以及這種教育狀況本身存在的缺點(diǎn)，隨著時間的推移，詬病不免一一暴露。幼兒在最初接受這種班級集體化的教育過程中，可謂是“一定定終生”的，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的人生標(biāo)桿，在一定程度上是幼兒從小心目中的榜樣，所以，教師的指令學(xué)生會一一照做，這是從小就根深蒂固的觀念。所以，幼兒在這種僵硬化的教學(xué)過程中，失去了自己的天分，即自己動手的主觀能動性。

2.教材的單一化，缺乏素質(zhì)和思想品德等的教育

人生的前二十年都是在課堂上度過的，在題海中遨游的。無論是在課堂上還是在題海中，都是在需要有課本讀書的前提下產(chǎn)生的。應(yīng)試教育是每個人都經(jīng)歷的，應(yīng)試，考的也全都是在課本上延伸出的題目，而凡是以課本的形式呈現(xiàn)出的道理，我們又稱之為理論。課本中缺少思想品德的實(shí)踐性教育，而幼兒則才開始跨到應(yīng)試教育這個門檻，長此以往，幼兒在一開始就缺乏這種思想教育的熏陶，其往后形勢不容樂觀。

3.整體對幼兒教學(xué)的松散化

近年來，針對幼兒教學(xué)中頻頻發(fā)生的事件，引起社會各界對幼兒教學(xué)中存在的各種弊病的大致了解，認(rèn)識到幼兒教學(xué)的重要性。教師的責(zé)任心不夠，是幼兒教學(xué)中一個突出的問題，教師沒能夠擺正自己的職業(yè)觀，認(rèn)為幼兒是不用被重視的弱者，同時把自己放到了一個“保姆”的位置，幼兒園只是看管孩子的地方，從而忽視了最重要的教育問題，導(dǎo)致幼兒教學(xué)中的各種事件頻頻發(fā)生。

二、提升幼兒教學(xué)質(zhì)量的針對性措施

1.增強(qiáng)幼兒的主觀能動性

增強(qiáng)幼兒的主觀能動性，要順應(yīng)幼兒的天性，在幼兒的年齡段，思想本應(yīng)就該天馬行空，他認(rèn)為月亮是圓的那就是圓的，等他發(fā)現(xiàn)變彎的時候，他就會來問你：“老師。月亮為什么變彎了呢？”那這便是他自己探索發(fā)現(xiàn)的一個過程，而不是教師在教學(xué)過程中告訴幼兒們月亮就是彎的或者圓的。相比較來說，前者對幼兒智力和主觀能動性等方面的發(fā)展效果更好。

2.加強(qiáng)幼兒在思想品德教育方面的熏陶，教學(xué)中增強(qiáng)延展性

教師在教學(xué)過程中，傳授好教材上的內(nèi)容只是一方面，教材上的內(nèi)容通常是淺顯易懂的，最主要的反而是在幼兒教學(xué)過程中，對課本知識的延伸，從道德方面以及人生發(fā)展方面來說，思想品德的教育對幼兒的人生成長至關(guān)重要?！叭龤q定八十?！彪m是句俗語，但既已成俗語，必有其出處。而且幼兒正處在人生成長階段，接受能力也是最強(qiáng)的時候，所以，加強(qiáng)幼兒思想品德方面的教育，刻不容緩。

3.加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法是關(guān)鍵

教師是教育教學(xué)的重要力量，一個教師個體代表整個行業(yè)的形象，所以說，幼兒教師應(yīng)是一個受過專業(yè)培訓(xùn)且具有相應(yīng)資格證書的從業(yè)人員，這起碼保證了大多數(shù)教師們所具有的基本的專業(yè)素養(yǎng)。同時，教師只有不斷地在教學(xué)中更新自己的教學(xué)理念，才能適應(yīng)新形式的發(fā)展和變化。教師還應(yīng)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有在教育過程中不斷學(xué)習(xí)、不斷改正自己在教育過程中存在的缺點(diǎn)，才能達(dá)到真正的以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。

幼兒時期作為人生開始接受教育的一個重要階段，應(yīng)充分發(fā)揮幼兒自身的主觀能動性，為人生奠定一個好的基礎(chǔ)。而如何更加有效地發(fā)揮自己的主觀能動性，這就需要教師在幼兒教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)幼兒，同時不斷改進(jìn)自身的教育方法，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地給學(xué)生樹立正確的榜樣。

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作者簡介：梁鈺，女，本科在讀，就職于江蘇省南通市貨隆中心幼兒園，研究方向：幼兒教育。