摘 要：在通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用好情感策略，會使學(xué)生對通用技術(shù)學(xué)習(xí)充滿興趣和信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)知識的求知欲，讓學(xué)生在享受中學(xué)好通用技術(shù)。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)教學(xué)；情感策略；運用

在教學(xué)中充分利用情感策略，不僅有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，采取科學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)能力和鍛煉學(xué)習(xí)意志力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、情感策略在通用技術(shù)教學(xué)中的概念

通用技術(shù)中的情感策略是指學(xué)生在通用技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，控制和調(diào)整自己的興趣、態(tài)度、動機(jī)、信心、和意志等情感因素的策略。如，培養(yǎng)學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，形成良好的看待技術(shù)的態(tài)度，樹立信心，鍛煉意志等。

二、情感策略對通用技術(shù)教學(xué)的作用

傳統(tǒng)的通用技術(shù)教學(xué)，教師關(guān)注的是如何使教學(xué)內(nèi)容能夠為學(xué)生接受，忽視情感因素的作用，導(dǎo)致很多學(xué)生的心理處于亞健康狀況：學(xué)習(xí)動力不足，不敢主動參與課堂活動，直接影響學(xué)習(xí)效率。

在通用技術(shù)教學(xué)過程中教師和學(xué)生都是有美好情感的人。授課的過程，不僅是傳播知識的過程，也是師生交流情感的過程。情感、態(tài)度、價值觀在多個方面影響著通用技術(shù)學(xué)習(xí)，健康的情感有助于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，不健康的情感則會影響學(xué)習(xí)進(jìn)程，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，堅定的意志和自信心有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。可見，研究情感策略，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀，變得尤其重要。

三、情感策略在通用技術(shù)教學(xué)中的運用

培養(yǎng)學(xué)生對通用技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)通用技術(shù)就是一種享受而不是受罪，教師可從下列幾個方面進(jìn)行努力：

（1）盡可能多地使用風(fēng)趣、生動、幽默的語言，運用圖片或視頻等直觀手段，把抽象變成具體、概念化變成形象化，呈現(xiàn)給學(xué)生。適當(dāng)結(jié)合時事、新聞補(bǔ)充一些課外前沿技術(shù)和創(chuàng)新技術(shù)，拓展學(xué)生知識面，給枯燥無味的技術(shù)設(shè)計增添樂趣。

（2）努力創(chuàng)造豐富多彩的、具有吸引力的任務(wù)，使教學(xué)具有新鮮感、驚奇感，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。如，在上“設(shè)計的一般過程”第二課時制作課中，我在課前播放《哆啦A夢》動畫片，勾起學(xué)生童年的美好回憶，大家都被吸引了過來，很好奇“哆啦A夢”與通用課有何關(guān)系，接著，我布置了“竹蜻蜓”的制作任務(wù)，在熟悉俏皮的音樂中，學(xué)生興高采烈地完成了竹蜻蜓的制作，互相比賽著誰的竹蜻蜓飛得更高，有些學(xué)生甚至找到了改進(jìn)竹蜻蜓的方法，整節(jié)課的氣氛熱烈非凡，學(xué)生除了學(xué)習(xí)到一些基本工藝，了解了竹蜻蜓飛行的原理，還收獲到快樂和成就感。

（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度放到首要位置。其次，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。研究表明，不良的操作習(xí)慣對學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著消極的影響。教師應(yīng)采取一些有效的措施對學(xué)生的操作習(xí)慣及時給予幫助和引導(dǎo)。掌握一定的批評藝術(shù)，適當(dāng)進(jìn)行激勵評價。教育批評時應(yīng)以發(fā)展的眼光看問題，批評時應(yīng)該對事不對人，不要把“對邪惡的憎恨轉(zhuǎn)向?qū)⒆拥膶αⅰ薄Ｍ瑫r，教師應(yīng)該善于抓住學(xué)生的閃光點，從各個方面和角度對學(xué)生進(jìn)行激勵，讓學(xué)生時刻保持成就感。

（4）樹立良好的教師形象，建立和諧的師生關(guān)系。一個寬松和諧的氛圍，學(xué)生易發(fā)揮其潛能，調(diào)動其積極性，從而提高通用技術(shù)學(xué)習(xí)效率。如，第一節(jié)通用技術(shù)課我就告訴學(xué)生，我不僅是他們的老師，更是他們的朋友，一下子就縮短了師生間的心理距離。課后，主動找他們聊聊學(xué)習(xí)與生活，初步建立了良好的師生關(guān)系。教師對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要尊重和理解他們。這樣才能和學(xué)生相處融洽，師生和諧。

綜上所述，通用技術(shù)教學(xué)中運用好情感策略，會使學(xué)生對通用技術(shù)學(xué)習(xí)充滿興趣和信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)知識的求知欲，讓學(xué)生在享受中學(xué)好通用技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

孫珠婷.淺談中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中情感教育目標(biāo)的實現(xiàn)策略[J].電腦知識與技術(shù)，2010（19）.

作者簡介：蔡美玲，1983年1月生，本科，就職于福建省石獅石光華僑聯(lián)合中學(xué)，研究方向：高中通用技術(shù)。