摘 要：現(xiàn)階段，隨著國家國民經(jīng)濟實力迅速增強，人們物質(zhì)生活水平顯著提高，人們對服裝的審美要求越來越高。中職學校開設服裝設計專業(yè)，在培養(yǎng)服裝設計人才方面發(fā)揮著十分重要的作用。培養(yǎng)出社會上出色的服裝設計人才成為中職學校服裝設計教學的重要目標。然而，中職學校在服裝設計專業(yè)教學過程中，受傳統(tǒng)教學思想的制約和牽制，在服裝設計專業(yè)教學過程中存在種種缺陷和問題，影響了中職服裝設計專業(yè)教學的質(zhì)量。因此，改革中職服裝設計專業(yè)的教學，是當前中職學校的重要任務。

關鍵詞：中職學校；服裝設計專業(yè)；教學問題

中職學校的服裝設計專業(yè)教學中越來越暴露出種種教學弊端，不能滿足人們的服裝設計需求。因此，為了提高中職服裝設計教學質(zhì)量，改革中職服裝設計教學成了當務之急。本文主要分析了中職服裝設計教學過程中存在的問題，并提出了中職服裝設計教學改革的策略。

一、中職服裝設計專業(yè)教學問題分析

1.教學目標不清晰

我國教學改革進程不斷深入，并且逐漸落實單一的標準化人才培養(yǎng)模式。中職學校是職業(yè)性比較強的學校，主要培養(yǎng)實際應用性人才，滿足社會發(fā)展和生產(chǎn)所需。然而，在中職服裝設計專業(yè)教學中，并沒有真正落實實際教學目標，在服裝設計教學上存在教學目標不清晰的嚴重問題，培養(yǎng)的服裝設計人才不能滿足實際社會發(fā)展的需要，很多中職服裝設計畢業(yè)生與企業(yè)發(fā)展不相適應，造成了中職服裝設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀。

2.課程設置與市場需求不相符

中職服裝設計專業(yè)在課程上存在不少不合理的問題，中職學校專業(yè)課程設置多而不精。通常來講，服裝設計課程涉及管理學、經(jīng)濟學、市場營銷學以及技術領域，涉及的相關課程內(nèi)容比較多，并且不從市場實際需要出發(fā)，中職學校僅僅是職業(yè)性的學校，在短時間內(nèi)所學的內(nèi)容比較多，反而造成學而不精，連一門專業(yè)的技術也不精通。最后，反而造成學生所學專業(yè)不精，并且也不符合市場發(fā)展的實際需求，造成了人才的浪費。

3.教學模式落后

中職學校在服裝設計專業(yè)教學模式上還存在比較落后的現(xiàn)象。眾所周知，服裝設計的實踐操作性比較強，必須經(jīng)過實際設計和操作才能更好地掌握和鞏固服裝設計的專業(yè)能力。然而，在中職服裝設計教學中，忽略了服裝設計教學中教學理論與教學實踐相結合，服裝設計課程往往僅僅是畫效果圖，并不能進行實際服裝設計練習。這在很大程度上限制了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意能力，不利于培養(yǎng)學生的服裝設計專業(yè)能力。

二、中職服裝設計專業(yè)教學改革策略

中職服裝設計教學中存在種種教學問題和教學弊端，因此認清當前形勢，不斷采取多種策略，推動中職服裝設計專業(yè)的教學改革至關重要。下面我們主要來探討一下，中職服裝設計專業(yè)教學改革的策略。

1.明確教學目標

明確的教學目標是培養(yǎng)服裝設計專門性人才的首要任務。眾所周知，培養(yǎng)服裝設計人才是為了適應社會的發(fā)展需求。中職服裝設計專業(yè)在教學過程中，必須從市場需求出發(fā)確立與社會發(fā)展相適應的教學目標，準確定位市場和企業(yè)發(fā)展要求，培養(yǎng)真正符合社會和企業(yè)所需要的專門的服裝設計人才。

2.改革教學課程設置

在中職服裝設計教學過程中，要與時俱進，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化中職服裝設計專業(yè)的課程設置，不斷完善和改革中職服裝設計專業(yè)的教學計劃和教學內(nèi)容。改革中職服裝設計專業(yè)的教學課程設置，首先同樣遵循市場需求目標，實地考察企業(yè)所需要的服裝設計崗位人才，不斷調(diào)整中職服裝設計專業(yè)教學計劃。其次，完善中職服裝設計課程教學。

3.重視實踐教學

注重中職服裝設計教學實踐環(huán)節(jié)，加強服裝設計實訓、實習基地建設，從而形成“教學實驗—仿真實訓—崗位實務”的體系。因此要從校外和校內(nèi)兩個方面進行。首先，建設校內(nèi)實訓基地。在現(xiàn)有的校內(nèi)服裝實驗室的條件下，加快服裝CAD設計室的建設步伐，實行產(chǎn)銷一體化。同時要建立校外實習基地，為學生提供一個良好的實習平臺，促進學與做的結合，本著學習服務、互惠互利的原則，與企業(yè)建立長期合作關系，培養(yǎng)學生的動手實踐操作能力，促進學生的實際能力發(fā)展。

4.改革教師隊伍，提高師資力量

建立一支掌握堅實的理論知識和專業(yè)技能知識的教師隊伍，是提高中職服裝設計教學質(zhì)量的基礎。學校要定期加強對教師教學管理和實踐技能的培訓，鼓勵教師積極參與服裝產(chǎn)品開發(fā)，學習服裝設計技能，提高教師自身的服裝設計教學能力。其次，中職學校應聘請經(jīng)驗豐富、技能突出的專業(yè)服裝設計人員，擔任兼職教師，在他們的帶領下提高師資力量，真正建立起一支掌握專業(yè)技能和雄厚理論知識的師資隊伍。

綜上所述，中職學校開設服裝設計專業(yè)，在培養(yǎng)社會所需的服裝設計人才上承擔著重要任務。當前，我們要正視并認真分析中職服裝設計專業(yè)教學過程中的問題，改變傳統(tǒng)教學觀念和教學手段，開放思想，創(chuàng)新中職服裝設計專業(yè)教學，改革中職服裝設計教學的形式和內(nèi)容，明確中職服裝設計教學改革的方向，從社會對服裝設計的需求出發(fā)，努力培養(yǎng)適應社會發(fā)展并與人們的服裝審美需求相結合的中職服裝設計專業(yè)人才。

參考文獻：

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作者簡介：顧成一，男，1978年3月生，本科，就職于江蘇省如東中等專業(yè)學校，研究方向：服裝教學。