摘 要：中國繪畫藝術(shù)與中國書法藝術(shù)的審美要求一脈相承，兩者有著密切的聯(lián)系，不但同源，而且同流，始終是珠聯(lián)璧合的。

關(guān)鍵詞：書法教育；書畫結(jié)合；審美能力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生要求：“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美?！闭劶靶W(xué)毛筆字書寫，許多教師感到力不從心。一方面，小學(xué)生腕力較弱，難以駕馭毛筆這個龐然大物；另一方面，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于硬筆書寫，毛筆書寫訓(xùn)練時間又少（只是特定時間的一項作業(yè)而已）。因此，很難達到《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的要求。

其實，小學(xué)生練寫毛筆字是極易見成效的。古往今來，大多數(shù)書法家都是從小習(xí)書而終成大家的。只要遵循書寫規(guī)律，毛筆字還是能夠?qū)懞玫?。實踐告訴我們，在毛筆字教學(xué)過程中，適當(dāng)把繪畫與書寫結(jié)合是可行的，而且是行之有效的。以下是筆者教學(xué)中粗淺的認(rèn)識與體會，就教于各位同仁。

一、信手涂鴉——尋找毛筆書寫的觸感

眾所周知，中國漢字是全世界最悠久、最豐富的象形文字，它體現(xiàn)著中華民族的創(chuàng)造才能和審美情趣。中國書法作為一門獨特的線條藝術(shù)，首先源于書寫工具——毛筆的豐富表現(xiàn)力?？蛇z憾的是，小學(xué)生入學(xué)伊始便用硬筆書寫，到了三年級開始使用毛筆寫字，自然存在陌生感，甚至因不習(xí)慣而望而生畏。針對這一現(xiàn)象，在進一步明確書寫常規(guī)的基礎(chǔ)上，重點強調(diào)毛筆的執(zhí)筆方法，先不急于讓學(xué)生書寫，而是從他們最感興趣的繪畫入手，規(guī)定幾個簡單的圖形，可以請美術(shù)教師示范指導(dǎo)，學(xué)生自備文房四寶，在信手涂鴉中找感覺，漸漸熟悉毛筆用筆方法，而后再有目的練習(xí)中鋒行筆和圓轉(zhuǎn)回鋒等。比如，讓學(xué)生畫一只小鳥，畫鳥喙和羽毛時練習(xí)了藏回鋒，畫小鳥頭部和眼睛時練習(xí)了用筆的圓轉(zhuǎn)。在有意與無意之間，在學(xué)生饒有興趣的“創(chuàng)作”過程中，體驗到了用筆的輕重緩急，畫線條時就能夠做到粗細有致，富于變化，達到預(yù)期效果。

二、書畫結(jié)合——提筆即是練字時

學(xué)生對使用毛筆有了一定的感性認(rèn)識，尤其是找到了對筆尖的觸感之后，再來練習(xí)基本筆畫的書寫就容易多了，只要適時稍加點撥，學(xué)生便能掌握方法技巧。訓(xùn)練有素且得法，學(xué)生就有了一定的書寫基本功。寫好漢字，掌握漢字的結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵，結(jié)構(gòu)勻稱是漢字形式美的基本原則。在書寫過程中，要做到與繪畫有機結(jié)合，體會漢字的美感。有很多漢字雖取斜勢，但重心一定要穩(wěn)。例如，指導(dǎo)學(xué)生寫“斗”這個字時，出示畫有蹺蹺板的一幅圖，蹺蹺板的一端放有兩塊磚頭，另一端卻空著。學(xué)生由圖不難想象，“斗”字的兩點要偏下，“橫”應(yīng)該放在田字格橫中線以下。如此，“斗”字的重心穩(wěn)了，學(xué)生的印象深了。再如，寫“小”這個字時，為了讓學(xué)生體會到左右顧盼關(guān)系，出示一幅花間小鳥圖，讓學(xué)生欣賞兩只小鳥顧盼有情之態(tài)。因為圖畫形象生動，學(xué)生已成竹在胸，之后練寫效果就好多了。

三、書畫共賞——提高學(xué)生審美能力

書畫同源，各藝同轍。這句話是很有道理的。一幅書法作品，其線條的疏密對比，縱橫交錯，結(jié)構(gòu)的平穩(wěn)勻稱，點畫間的“計白當(dāng)黑”，無一不體現(xiàn)著美。要讓學(xué)生真正會欣賞一幅書法作品很不容易。必須有機整合書法與美術(shù)教學(xué)資源，結(jié)合中國畫，如，書法作品中氣韻、線跡、筆畫在書寫過程中互相呼應(yīng)顧盼與繪畫中的樹木相聯(lián)系，作品的計白當(dāng)黑，更是與繪畫中的空白如出一轍。通過對應(yīng)比較，學(xué)生會漸漸明白，一幅書法作品就像一幅畫，具有線條美、墨韻美、空間美和意境美。習(xí)慣成自然，學(xué)生對書畫作品經(jīng)常自覺地對比欣賞，審美能力自然會提高，而且對以后書法練習(xí)大有裨益，訓(xùn)練學(xué)生從小寫好毛筆字就會終身受益。

綜上所述，書法是一門綜合藝術(shù)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)與繪畫等藝術(shù)形式有機結(jié)合，不斷提高書法教育水平，使祖國這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承，并且不斷發(fā)揚光大。

參考文獻：

馬菲菲.讓寫作指導(dǎo)在創(chuàng)新的氛圍中輕舞飛揚[J].江西教育，2005（18）.

作者簡介：陳召開，男，1958年11月生，大專，就職于江蘇贛榆城頭鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：漢字書寫。