摘 要：目前小學(xué)生的書寫水平普遍比較低下，小學(xué)教師應(yīng)該樹立科學(xué)的書寫教學(xué)理念，努力培養(yǎng)自身的書寫教學(xué)能力，提高小學(xué)書寫教學(xué)的效率，從而不斷提高小學(xué)生的書寫素養(yǎng)與寫字能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；教學(xué)理念；多媒體

新課程改革已經(jīng)實(shí)施了很久，然而學(xué)校和教師往往過分注重學(xué)生的考試成績，而無暇關(guān)注小學(xué)生書寫水平的高低，小學(xué)生的書寫狀況總體上不盡如人意?；谝陨犀F(xiàn)狀，筆者對小學(xué)寫字教學(xué)進(jìn)行了重新認(rèn)識，從小學(xué)教師應(yīng)具有怎樣的書寫教學(xué)能力這一角度入手來進(jìn)行研究。

一、樹立科學(xué)的書寫教學(xué)理念

小學(xué)教師應(yīng)該知道小學(xué)各年段寫字教學(xué)的重點(diǎn)是什么?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對小學(xué)寫字教學(xué)提出了要求： 低年級應(yīng)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。中年級應(yīng)該能使用硬筆熟練地書寫正楷字，同時做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。高年級要求用硬筆書寫楷書，形款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

二、選擇字范的能力

根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，寫字訓(xùn)練應(yīng)該經(jīng)歷一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的過程。由于小學(xué)生寫字的基礎(chǔ)水平不均等，即使同一班級的學(xué)生之間也存在著較大的差別，所以，小學(xué)教師在運(yùn)用教材時，應(yīng)力求結(jié)合實(shí)際情況，貼近學(xué)生的實(shí)際水平，使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有質(zhì)的飛躍。

就書體而言，筆者認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該從標(biāo)準(zhǔn)楷體入手較為合適，因?yàn)榫蜆?biāo)準(zhǔn)楷體本身的特點(diǎn)來講，其工整、規(guī)范，兒童讀物、小學(xué)課本和通俗讀物等等都是由楷體印刷而成，日常見得多、用得多，小學(xué)生較易掌握。

三、培養(yǎng)小學(xué)生臨摹字范的能力

臨摹字帖是寫好漢字的最佳途徑。小學(xué)教師必須具備較高的書寫能力，教會學(xué)生臨摹的基本技巧。在學(xué)生動筆之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察：（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，看這個字由哪幾部分組成，注意筆畫順序及位置。（2）觀察筆畫形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到漢字筆畫的形態(tài)之美。（3）觀察獨(dú)體字的筆畫，合體字各部分的大小、高矮、寬窄?？偟膩碚f，能通過觀察把間架結(jié)構(gòu)擺正，今后能更快速地學(xué)。臨摹是學(xué)習(xí)書法最重要的基礎(chǔ)階段，從古到今，幾乎所有的書法家都是從“臨摹—創(chuàng)作—再臨摹—再創(chuàng)作”這樣循環(huán)反復(fù)的過程中艱難地走過來的，從一遍一遍的臨摹之中領(lǐng)悟其中的方法和技巧，學(xué)會臨摹這一打基礎(chǔ)的方法也是經(jīng)過長期實(shí)踐驗(yàn)證過的。

作為小學(xué)教師，其目的不是培養(yǎng)全體學(xué)生成為書法家，而是想讓所有學(xué)生能寫出一手“規(guī)范、端正、整潔”的好字，但這同樣需要通過臨摹來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，掌握基本的寫字技能。

四、激發(fā)小學(xué)生的書寫興趣

書寫教學(xué)本身比較枯燥、乏味。而且小學(xué)生年齡小，自控能力差，指導(dǎo)學(xué)生練字，如果教師只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會感到乏味，就會對書寫產(chǎn)生厭惡。所以，在小學(xué)書寫教學(xué)過程中應(yīng)注意對孩子興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，增強(qiáng)教學(xué)過程的藝術(shù)性。

小學(xué)教師在書寫教學(xué)時可以首先指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，采用幽默風(fēng)趣的語言指導(dǎo)他們像觀察圖畫一樣觀察漢字，為寫好字作充分的準(zhǔn)備。其次，學(xué)生觀察后，教師進(jìn)行范寫并輔以生動簡要的講解，以最直觀、最形象、最切實(shí)地指導(dǎo)。最后，教師適時地變換不同的教學(xué)方式，教給學(xué)生一些漢字筆畫書寫，形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，幫助小學(xué)生掌握書寫的技巧，提高寫字的質(zhì)量和速度。

五、采用多媒體教學(xué)手段

現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的引進(jìn)，也是更新書寫教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生興趣的有效辦法。教師可以組織學(xué)生看電視節(jié)目中的書法講座和書法教學(xué)碟片等開闊學(xué)生視野、提高學(xué)生興趣的極好材料。但需注意的是，計(jì)算機(jī)媒體在寫字教學(xué)中始終處于輔助地位，切忌喧賓奪主。

六、合理進(jìn)行評價

教師評價標(biāo)準(zhǔn)必須明確，不能憑自己的心情、愛好等來衡量學(xué)生的書寫質(zhì)量。小學(xué)教師采用科學(xué)的評價方法對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生看到自己的長處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。筆者認(rèn)為可以在寫字課上或課間，在教室里當(dāng)著全班學(xué)生的面進(jìn)行點(diǎn)評，讓所有的學(xué)生都明白哪些字寫得好，為什么好，好在哪里，哪些地方有問題，怎樣解決問題等。同時，教師在普遍指導(dǎo)的同時，應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)班級中在寫字方面有特長的學(xué)生，對他們作進(jìn)一步的指導(dǎo)，提出更高的要求；而對于那些書寫漢字入門慢的學(xué)生，教師要有耐心，切勿急躁，多鼓勵給予正確引導(dǎo)，可以給小學(xué)生相應(yīng)的紅星以示鼓勵，讓他們體會到進(jìn)步的喜悅，得到心理上的滿足，提高小學(xué)書寫教學(xué)的總體質(zhì)量，全面提高學(xué)生的書寫水平。

漢字作為中華民族的語言文字，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶，小學(xué)教師對小學(xué)生進(jìn)行寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，其意義是不言而喻的。筆者在小學(xué)教師這一崗位，在今后的教學(xué)工作中將繼續(xù)關(guān)注這一問題，加強(qiáng)理論研究，積極推動小學(xué)書寫教學(xué)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

俞芳.教師效能與書法教學(xué)的有效性.藝術(shù)百家，2005（2）.

作者簡介：項(xiàng)超，女，出生年月：1986.01，學(xué)歷：本科，就職于昆山市周市中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育。