摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生接觸外界的機(jī)會(huì)增大，知識(shí)面與視野的擴(kuò)大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的需求，對(duì)教師提出了更高的要求，如何提高地理課堂效率，已成為擺在教師面前的一個(gè)重要課題，每一個(gè)教師都應(yīng)進(jìn)行積極的探索。

關(guān)鍵詞：地理課堂；師生互動(dòng)；教學(xué)效率

地理課現(xiàn)在在初中被大家當(dāng)作副科看待，中考所占分?jǐn)?shù)比值小，梅州市的中考地理科只占40分，比體育分還少，初三每周只開(kāi)設(shè)1節(jié)地理課，課外時(shí)間幾乎都被主科霸占了，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的時(shí)間少之又少，所以只能向課堂45分鐘要質(zhì)量了，提高課堂教學(xué)效率成了當(dāng)務(wù)之急，在多年的教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)出，要提高地理課堂教學(xué)效率，必須做好如下幾方面工作。

一、精心備好每一堂課

備好課是上好課的前提，只有精心備課，才能打有準(zhǔn)備之仗，才能確保課堂高效率。教師在備課時(shí)要圍繞一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，鉆研教材，吃透教材，制定好一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生情況，制定好周密細(xì)致的教學(xué)環(huán)節(jié)，有時(shí)甚至要細(xì)分，什么時(shí)候?qū)W生做什么，學(xué)生可能會(huì)提什么樣的問(wèn)題，哪些問(wèn)題應(yīng)由學(xué)生集體討論自己解決，哪些問(wèn)題學(xué)生可能解決不了，需老師指導(dǎo)，這些都要精心設(shè)計(jì)、系統(tǒng)安排，這也要求教師課前必須做足工夫。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的課堂氛圍

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的知識(shí)”“改變地理學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。怎樣在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究是地理教師在課堂教學(xué)中面臨的課題。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)生總是對(duì)新鮮的事情充滿好奇心，對(duì)未來(lái)的世界充滿憧憬。

如在教學(xué)“自然環(huán)境對(duì)地方文化的影響”時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己客家人的傳統(tǒng)民居是什么？等學(xué)生回答完再問(wèn)，我們客家祖先為什么要把房子修成圓形的圍龍屋？“一石激起千層浪”，學(xué)生有各種各樣的猜想。接著我再問(wèn)，你們想知道答案嗎？學(xué)生異口同聲地回答：“想”。此時(shí)我才告訴學(xué)生，客家人是由中原南遷而來(lái)的，多居住在偏僻的山區(qū)，當(dāng)時(shí)各種兇惡的野獸較多，還有就是受當(dāng)?shù)厝说呐艛D和欺辱……最后由此引入新課：由于所處的自然環(huán)境不同，人們的居住、飲食、穿著習(xí)慣也會(huì)不一樣，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)——自然環(huán)境對(duì)地方文化的影響。

三、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂效率

地理學(xué)科知識(shí)跨度大，空間性、綜合性強(qiáng)，知識(shí)比較抽象，加之初中生思維能力、推理能力、邏輯思維都還不夠成熟，很難理解某些地理知識(shí)，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，卻能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)?，現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)非常成熟，在課堂上借助多媒體的聲、光、電、視頻資料、圖像變化等手段，可以化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，讓學(xué)生在直觀中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

例如講太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律和世界各地晝夜長(zhǎng)短變化時(shí)，可利用多媒體技術(shù)制作一個(gè)動(dòng)漫視頻，把太陽(yáng)直射點(diǎn)由北回歸線逐漸南移，北半球正午太陽(yáng)高度由最高值逐漸變小，白天時(shí)間逐漸變短，北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象的范圍越來(lái)越小的過(guò)程演示一遍，學(xué)生還不清楚，可重復(fù)幾次，通過(guò)幾次觀察，學(xué)生自然就能領(lǐng)悟其中的道理：當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)在赤道時(shí)，南北半球同緯度地區(qū)正午太陽(yáng)高度角相同，晝夜平分，當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)繼續(xù)南移到南回歸線上時(shí)，北半球晝最短，北極圈以?xún)?nèi)進(jìn)入極夜，南半球正好相反。

四、教師要有淵博的知識(shí)

地理教師應(yīng)擁有豐富的地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，但地理本身就是一個(gè)大雜燴，各種常識(shí)穿插其中，無(wú)所不有。因此，我們還應(yīng)該廣泛吸收各種知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，博采眾長(zhǎng)，在講解枯燥的地理知識(shí)時(shí)，補(bǔ)充一些和所學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的課外知識(shí)，學(xué)生最喜歡課本上沒(méi)有的知識(shí)，自然就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，課堂氣氛就活起來(lái)了，學(xué)生也有了激情，課堂教學(xué)效率還會(huì)低嗎？

如學(xué)習(xí)“長(zhǎng)江”時(shí)，書(shū)本上只是一些枯燥的數(shù)字，如果只是照本宣科，學(xué)生自然昏昏欲睡，教學(xué)效果自然很差。而我在講這節(jié)時(shí)，先提問(wèn)學(xué)生：有誰(shuí)能背誦出李白寫(xiě)的有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)？很多學(xué)生都躍躍欲試，提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生后，我再和學(xué)生講了長(zhǎng)江三峽有關(guān)的一些典故：劉皇叔托孤、八卦圖等。最后，讓學(xué)生欣賞《長(zhǎng)江之歌》，加深印象?？梢韵胂?，這樣的課堂學(xué)生興致有多高，學(xué)起知識(shí)來(lái)自然輕松得多，教學(xué)效果肯定好。

總之，提高地理課堂教學(xué)效率的方法與技巧有許多，作為地理教師，我還需不斷地努力，不斷地提高，使自己的教育、教學(xué)水平上一個(gè)新臺(tái)階。

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作者簡(jiǎn)介：韓志平，男，出生年月：1974.8，就職于廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣八尺中學(xué)，研究方向：初中地理教學(xué)。