摘 要：講評課在知識結(jié)構(gòu)的梳理、重難點(diǎn)知識的分析與運(yùn)用，新舊知識的聯(lián)系等方面都能給學(xué)生極大的幫助。一堂好的講評課要求：重視講評課，鞏固和深化已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識；講評目標(biāo)明確，針對性應(yīng)強(qiáng)；發(fā)揮主體性作用，教師重在點(diǎn)撥啟發(fā)；及時(shí)評講、趁熱打鐵；多鼓勵(lì)少批評。上好講評課能使課堂更豐富、高效。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)明確；主體性；及時(shí)；少批評

作為一名中學(xué)教師，除了上好常規(guī)課以外，對于講評課我們也不能等閑視之。講評課在知識結(jié)構(gòu)的梳理、重難點(diǎn)知識的分析與運(yùn)用，新舊知識的聯(lián)系等方面都能給學(xué)生極大的幫助。那么，如何上好一堂講評課呢？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。

一、重視講評課，鞏固和深化已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識

我們在平時(shí)的教學(xué)中往往忽視講評課，容易出現(xiàn)以下問題：

1.拖三拉四，講評不及時(shí)。

2.準(zhǔn)備不足，講評隨意。

3.平均用力，沒有重點(diǎn)。

4.不重視過程和方法。

5.單講獨(dú)評，不聯(lián)系實(shí)際。

以上5種情況都是不重視講評課的表現(xiàn)，最終使得講評課單一枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)中知識得不到深化，逐漸失去對講評課的興趣。所以在考完試后，針對學(xué)生的考試情況，認(rèn)真分析，結(jié)合學(xué)生失分的實(shí)際情況，重點(diǎn)解決學(xué)生考試中容易出錯(cuò)的問題，這樣才能提高講評課的質(zhì)量，取得滿意的教學(xué)效果。

二、講評目標(biāo)明確，針對性應(yīng)強(qiáng)

只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教案。首先要分析試卷，看看學(xué)生的得分點(diǎn)在哪里，失分點(diǎn)在哪里，為什么會失分，找到原因，才能有的放矢地制定教學(xué)目標(biāo)。在考試中，可以根據(jù)題型來歸納學(xué)生在考試中容易犯的錯(cuò)，只有針對學(xué)生考試中失分率大的題進(jìn)行重點(diǎn)講解分析，并輔之以變形練習(xí)，才能重點(diǎn)分明，難點(diǎn)透析，學(xué)生的分析理解能力才能提高。

三、發(fā)揮主體性作用，教師重在點(diǎn)撥啟發(fā)

一般講評課的做法是試卷發(fā)下去后，學(xué)生先自己糾錯(cuò)，然后老師講評，并且老師一講到底，學(xué)生養(yǎng)成了一種依賴的思想：等老師講，學(xué)生才改。這次梓桐路學(xué)校胡艷老師的一堂講評課，就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。她的做法是分小組查找做題的錯(cuò)因，每個(gè)小組完成一個(gè)大題的糾錯(cuò)，然后小組派代表上黑板展評，這樣使每個(gè)學(xué)生都投入到糾錯(cuò)的學(xué)習(xí)中去，然后教師對學(xué)生講評不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充，這樣學(xué)生的難點(diǎn)問題就解決了。

四、講評課要將講清知識、傳授解題辦法和提高學(xué)生能力統(tǒng)一起來

在講評時(shí)，教師應(yīng)抓住典型的范例，幫助學(xué)生剖析在解題過程中的種種失誤情況，同時(shí)傳授正確的解題方法；要就題論理，以小見大：通過典型的題目，聯(lián)想其他相關(guān)的問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。這樣，對培養(yǎng)學(xué)生解題能力有很大的幫助。

五、及時(shí)評講，趁熱打鐵

試卷及時(shí)批閱后，學(xué)生對自己的考試成績很關(guān)心，老師就應(yīng)該及時(shí)分發(fā)試卷、及時(shí)評講，如果不及時(shí)，學(xué)生就很容易忘記考試的試題，想不起錯(cuò)題是怎么做錯(cuò)的，所以及時(shí)評講效果會更好。

六、多鼓勵(lì)少批評

學(xué)生是夸大的，每個(gè)人都會犯錯(cuò)誤，但犯錯(cuò)了，學(xué)生往往希望老師不要當(dāng)眾諷刺他們，每個(gè)學(xué)生都有自尊心。所以學(xué)生有做錯(cuò)的地方，我們老師盡量不要指名帶姓地說是某某學(xué)生這樣做的。不論學(xué)生的成績?nèi)绾危處熢谥v評時(shí)要以鼓勵(lì)為主，這樣既給下面的講評打下基礎(chǔ)，又給今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

七、講評課要充分發(fā)揚(yáng)民主的作風(fēng)

教師在講評時(shí)主要按照參考答案講評，但對于主觀題的講解不應(yīng)拘泥于參考答案，特別是現(xiàn)在的高考題越來越開放，教師在上講評課時(shí)，除了向?qū)W生講清楚參考答案之外，還要對學(xué)生在答題過程中一些合理的、具有創(chuàng)造性的答案給予充分的肯定和贊揚(yáng)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，只有在教學(xué)實(shí)踐中才能真正提高和升華。上好講評課，能體現(xiàn)教師對教學(xué)的整體把握和靈活運(yùn)用的能力，認(rèn)真對待每一堂講評課，你的課堂就會更豐富多彩，高效精致。

參考文獻(xiàn)：

左川.多種教學(xué)方法 構(gòu)建高效課堂[J].新課程，2014（6）：31.

作者簡介：夏克禮，男，出生年月：1974年2月，學(xué)歷：本科，就職于四川省瀘州納溪英才外國語學(xué)校，研究方向：初中歷史學(xué)教學(xué)。

潘邦會，女，出生年月：1976年5月，學(xué)歷：本科，就職于四川省瀘州納溪英才外國語學(xué)校，研究方向：初中數(shù)學(xué)學(xué)教學(xué)。