摘 要：閱讀，不僅能培養(yǎng)學(xué)生感悟語言、領(lǐng)會(huì)文意的能力，還有利于幫助學(xué)生增長(zhǎng)見聞、開闊眼界，同時(shí)形成終身閱讀和學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣和能力。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)和組成部分，因此，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀能力是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀方法；閱讀習(xí)慣

魯迅先生在總結(jié)自己寫作經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單地這樣說：“哪有什么經(jīng)驗(yàn)，無非是多看了幾本書罷了?！笨梢婇喿x的重要性，尤其是對(duì)于處在基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生而言，好的閱讀習(xí)慣和愛好會(huì)讓他們受益匪淺。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、有效的閱讀能力培養(yǎng)，主要從以下幾個(gè)方面著手：

一、培養(yǎng)小學(xué)生濃郁的閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣，是學(xué)生從事任何一項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生只有有了閱讀興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性才能被調(diào)動(dòng)起來，產(chǎn)生永久學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在多樣化的教學(xué)方式：

1.精心準(zhǔn)備，做好課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

萬事開頭難，教育工作亦是如此。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一上課就是照本宣科，主謂賓，定狀補(bǔ)，枯燥無味，難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，閱讀水平停滯不前，甚至逐漸退化。學(xué)生經(jīng)過了課間10分鐘的喧鬧之后，在課堂的伊始，思緒活躍，難以集中。這就需要教師在教學(xué)之前，對(duì)課文和教材中的相關(guān)資料進(jìn)行深入的研究和設(shè)計(jì)，在課堂導(dǎo)入時(shí)，可以增添一些趣味性較強(qiáng)的講解，吸引學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生對(duì)課文充滿幻想和期待，這樣的閱讀才會(huì)更有效，學(xué)生的閱讀能力才能在不知不覺中提高。

2.巧用現(xiàn)代化輔助手段，增添閱讀趣味性

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)的主流，它不僅完善了傳統(tǒng)教學(xué)方式，更加省時(shí)、省力，還提高了教學(xué)質(zhì)量，更加高效、實(shí)效。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，為我們的課堂增光添彩。通過聲音、影像，生動(dòng)、直觀地展示文章的意境和魅力，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的思想，品味語言之美。

3.舉辦各種主題閱讀競(jìng)賽，激發(fā)閱讀興趣

在閱讀教學(xué)的過程中，教師要利用各種節(jié)日、班會(huì)、課外活動(dòng)，定期舉辦一些主題閱讀競(jìng)賽，例如，故事大賽、成語接龍、最美詩篇、書蟲評(píng)選等等，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情和興趣。與此同時(shí)，要對(duì)競(jìng)賽中取得進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的閱讀信心和熱情。

二、教給小學(xué)生正確的閱讀方法

“授人以魚，不如授人以漁?！薄暗梅ㄕ呷玺~得水，無法者如瞎子點(diǎn)燈。”閱讀亦是如此，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，還要具備正確的閱讀方法，才能在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中事倍功半。

1.指導(dǎo)學(xué)生正確篩選讀物

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，但是由于他們年齡小、閱歷少，對(duì)于各種讀物好壞的鑒別能力較低。面對(duì)課外形形色色的課外讀物，學(xué)生或是信手拈來，或是好奇使然，很有可能接觸到一些負(fù)面的、不健康的讀物，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。因此，教師在閱讀教學(xué)時(shí)，不僅要給學(xué)生推薦一些思想健康、積極向上、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有幫助的課外讀物，而且還要教給學(xué)生正確篩選讀物的方法，譬如說，選擇一些與課文內(nèi)容和作者相關(guān)的讀物等；抑或是選擇一些符合自己年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平的課外讀物。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法

閱讀包括有速讀、略讀、精讀和摘讀。速讀，即是要通過對(duì)文章題目、序言、首尾、課后問題的大致閱讀，帶著問題進(jìn)行文章閱讀，了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模；略讀，即是要簡(jiǎn)要瀏覽全文，了解文章大意，勾畫生字生詞；精讀，即是要準(zhǔn)確抓住文章重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，更加深入地了解文章語言文字和思想內(nèi)容；摘讀，即是在閱讀的過程中，摘抄相關(guān)的內(nèi)容和重要詞句。同樣，學(xué)生也可以按照自己的喜好，在課本上一邊讀，一邊標(biāo)注。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將閱讀方法教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，學(xué)習(xí)和選擇不同的、適合自己的閱讀方法

3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣

閱讀不單單是為了休閑、娛樂、消磨時(shí)間，更重要的是要從書本中得到知識(shí)的拓展，情感的豐富，思想的熏陶，這也就要求學(xué)生在閱讀過程中，不能只是停留在文章字面意思的理解和對(duì)故事情節(jié)的熟悉，而是應(yīng)當(dāng)邊讀書，邊思考，思考文章是怎么寫的，為什么要這么寫，這樣寫又有什么好處等等，自問自答，養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生勤做筆記的閱讀習(xí)慣

“好記性不如爛筆頭?！眴渭兊匾揽款^腦閱讀來提高語文水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記：可以是對(duì)文章中優(yōu)美的字、詞、段的摘抄，可以將感觸較深的地方進(jìn)行圈畫，添加備注，也可以是對(duì)文章大意的概括總結(jié)，編寫提綱，還可以是文章的讀后感等等，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不看書”的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉天玉.小學(xué)語文教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練[J].世界教育，2006（8）.

作者簡(jiǎn)介：陳必群，女，出生于1964年8月，大專學(xué)歷，研究方向?yàn)樾W(xué)語文，就職于貴州省都勻市第六小學(xué)。