摘 要：寫作是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一部分，從打牢基礎(chǔ)、體驗(yàn)生活、注重積累、利用教材、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)等五個(gè)方面淺談小學(xué)生作文入門教學(xué)。

關(guān)鍵詞：說(shuō)話能力；體驗(yàn)生活；寫作方法

要想讓學(xué)生不再害怕寫作，就需要教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們感到有內(nèi)容可寫，培養(yǎng)他們積累好詞佳句的習(xí)慣。進(jìn)行仿寫也很重要，要教會(huì)學(xué)生怎樣把書中的東西變?yōu)榧河小?/p>

一、從小訓(xùn)練，基礎(chǔ)打牢，培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力

“萬(wàn)丈高樓，平地起”，小學(xué)生寫作亦是如此，要想孩子們能寫好作文，也要從一年級(jí)開始抓起。前年我教一年級(jí)的語(yǔ)文，學(xué)習(xí)生字時(shí)讓孩子們用生字組詞，并要求他們用所組的詞口頭說(shuō)一句話，且盡量讓他們說(shuō)自己曾經(jīng)發(fā)生或自己看到的事，這樣學(xué)生說(shuō)起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得很空洞，也容易多了。在教二年級(jí)時(shí)，要求他們寫一段通順的話，記錄每天發(fā)生的比較值得寫的一件事。一開始，孩子們還是不知所措，有些學(xué)生像記流水賬一樣，沒(méi)有重點(diǎn)，所以課堂上我讓一個(gè)學(xué)生先說(shuō)出他一天所做的事，以及自己所看到的事，或是自己想了些什么。然后再問(wèn)他，哪件事是你印象最深刻的，或是你最不容易忘記的（要求只選一件），接下來(lái)就讓他們把自己選出來(lái)的這件事詳細(xì)敘述清楚，并引導(dǎo)他們加上一些修飾語(yǔ)。日復(fù)一日，每天都要求他們這樣去練習(xí)，如今，他們都能用通順的話敘述一件事了。

二、讓學(xué)生親自動(dòng)手，去體驗(yàn)生活

作文來(lái)源于生活，又反映生活。所以應(yīng)該讓學(xué)生多走進(jìn)大自然，認(rèn)真體驗(yàn)生活?，F(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，不聽家長(zhǎng)的話，但聽老師的話。于是，我經(jīng)常布置孩子們回到家后做一些力所能及的事。比如說(shuō)：掃地，洗紅領(lǐng)巾，洗碗……然后，讓他們把做事的經(jīng)過(guò)，詳細(xì)地寫出來(lái)，第二天在評(píng)講作文時(shí)，指出哪些地方可以加上一些修飾成分，哪些地方可以發(fā)揮一下自己的想象。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，孩子們的寫作都有了很大進(jìn)步。這樣做既教育了學(xué)生愛勞動(dòng)，又教會(huì)了他們?nèi)绾螌懽?，何?lè)而不為？

三、注重積累好詞佳句，讓自己的文章變得更加優(yōu)美、充實(shí)

一篇好文章不是只要把一件事敘述清楚就行了，這樣的話就太平淡無(wú)趣了。所以，在平時(shí)上課時(shí)，或是學(xué)生在讀課外書時(shí)，就要求他們摘抄一些好詞佳句，并背下來(lái)為“我”使用。比如在教學(xué)《家鄉(xiāng)的紅橘》這一課時(shí)，書中有好多寫紅橘的葉子和花時(shí)的很多句子都非常優(yōu)美，“那四季常青的葉片在明媚的陽(yáng)光下閃著綠油油的光?！薄盎ü嵌渚`放開來(lái)，形狀像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那樣大，小巧、潔白、清新、樸素，一簇簇藏在枝葉間，星星點(diǎn)點(diǎn)的，不大起眼”，這兩句話不但寫出了葉子的美，還寫出了花的樣子，以及花的多，顏色等特點(diǎn)。像這樣好的詞語(yǔ)句子，在我們學(xué)習(xí)的課文當(dāng)中多的是，這就需要孩子們?nèi)ザ喾e累了。

四、充分利用教材，讓學(xué)生有文可仿，逐步學(xué)會(huì)寫作方法

每本語(yǔ)文教材都有二十幾篇文章，且每篇文章都有它的獨(dú)特可取之處。因此，作為語(yǔ)文教師，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上文章的寫作特點(diǎn)。比如：在教學(xué)《我們的學(xué)?！芬徽n時(shí)，先讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校。然后再叫他們看看書中作者介紹的學(xué)校進(jìn)行對(duì)比，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。此時(shí)，學(xué)生都非常認(rèn)真地去讀書，都急于想在書中找出答案。之后我就問(wèn)孩子們，書中描寫學(xué)校的句子寫得好嗎？好在哪里？學(xué)生們都積極回答。此時(shí)，我就順其自然地引出：“書中寫得好的，我們可以借鑒，書中的學(xué)校有很多地方都與我們的學(xué)校很相似，可以試著把這些句子變成我們自己的來(lái)描寫一下我們自己的學(xué)校呢”……因此我布置了題目《我們的學(xué)校》作文作業(yè)。孩子們很快仿照課本來(lái)寫作文。

五、在評(píng)講作文時(shí)要做到多鼓勵(lì)

我們知道成功和快樂(lè)是激勵(lì)人不斷前進(jìn)的動(dòng)力。何況是孩子呢？他們都喜歡聽到老師的表?yè)P(yáng)，希望聽到老師鼓勵(lì)他們的話。如果他們寫的作文老師只看見缺點(diǎn)，這樣就會(huì)打消他們的寫作興趣，覺(jué)得自己太沒(méi)用了。只有在老師的表?yè)P(yáng)聲中，才會(huì)讓他們更相信自己有這個(gè)能力去寫好作文，因此，老師在評(píng)講是，盡可能地去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，找機(jī)會(huì)多表?yè)P(yáng)孩子們，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)。

我相信作為一個(gè)老師能做到以上這幾點(diǎn)，孩子們?cè)谝院蟮膶懽鳟?dāng)中一定不會(huì)再這么害怕了，但寫作需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)。我相信功夫不負(fù)有心人，一定會(huì)成功的。

參考文獻(xiàn)：

趙范平.小學(xué)生作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].課程教育研究，2013.

作者簡(jiǎn)介：張祿蘭，女，出生年月：1974年9月，學(xué)歷：大專，現(xiàn)就職于重慶市渝北區(qū)張關(guān)小學(xué)校，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。