摘 要：創(chuàng)新作為信息時(shí)代的主旋律，給社會(huì)生活以及發(fā)展都帶來(lái)了希望，對(duì)于教學(xué)，創(chuàng)新具有很大作用。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重大影響。結(jié)合我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新

創(chuàng)新作為推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的力量，它是將被動(dòng)變成主動(dòng)的有效方式和手段。目前，隨著教育改革以及策略的滲透，衡量學(xué)生能力的指標(biāo)逐漸向創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)作為教學(xué)的主要方式，創(chuàng)新不僅是對(duì)教學(xué)手段提出的要求，以確保教學(xué)全面創(chuàng)新，同時(shí)也是現(xiàn)代化教育教學(xué)的主要目的。因此，在教學(xué)中，教師必須注重思想空間、運(yùn)算能力和邏輯能力的引導(dǎo)，這樣才能不斷提高創(chuàng)新技能與思維。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新存在的問(wèn)題

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重大影響。從當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，還存在很多問(wèn)題，有待完善和加強(qiáng)。

首先，表現(xiàn)在教學(xué)方式上，很多初中數(shù)學(xué)教學(xué)還沒(méi)有打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不僅內(nèi)容陳舊、單一，在方式上也欠靈活。在數(shù)學(xué)課堂上，教師津津有味地講著，成為教學(xué)的主角。學(xué)生在很少發(fā)言的情況下，學(xué)習(xí)越來(lái)越被動(dòng)，創(chuàng)新能力和邏輯思維很難得到實(shí)質(zhì)提升。

其次，照搬與借鑒現(xiàn)象嚴(yán)重，根本沒(méi)有整合實(shí)際情況。在教學(xué)中，雖然需要借鑒，但是不能盲目借鑒，不切實(shí)際的工作，只會(huì)影響教學(xué)成果。例如，教學(xué)基礎(chǔ)好的班級(jí)得到的創(chuàng)新方法，并不一定適合教學(xué)一般的班級(jí)，這就要求教師學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)特別重要的學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)直接影響創(chuàng)新能力，如果學(xué)生缺乏基礎(chǔ)積累，創(chuàng)新思維就很難得到展現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，我們必須權(quán)衡各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性，并且將其連貫起來(lái)。

二、初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法

1.打破傳統(tǒng)觀念，提高探究精神

傳統(tǒng)的教學(xué)多采用題目講解的形式進(jìn)行教學(xué)，所以課堂內(nèi)容單一、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該將教學(xué)和生活實(shí)際有機(jī)整合起來(lái)，及時(shí)調(diào)整和生活實(shí)際脫節(jié)的內(nèi)容。對(duì)于課堂安排，除了要彰顯教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)外，還應(yīng)該巧設(shè)情境、問(wèn)題，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性思維。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助學(xué)生打開(kāi)思維，為學(xué)生營(yíng)造出活躍輕松的課堂氛圍。

從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有時(shí)將原因和結(jié)果變換，結(jié)果會(huì)反過(guò)來(lái)影響原因，并且得到新的啟發(fā)與知識(shí)。如：在平行四邊形判定中，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生判定四邊形性質(zhì)，平行四邊形兩組對(duì)邊平行、相等、相互平分，然后再問(wèn)什么條件下的四邊形是平行四邊形，這樣學(xué)生就能在定義理解外，對(duì)其進(jìn)行新一輪的探索。這樣不僅能提高逆向思維能力，同時(shí)也是獲取新知識(shí)，增強(qiáng)探索能力的有效方法。

2.強(qiáng)化開(kāi)放性教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，教育部門(mén)強(qiáng)烈要求教學(xué)方式的革新，在打破封閉式教學(xué)的環(huán)境下，提高開(kāi)放式教學(xué)的成果。開(kāi)放式教學(xué)，是在學(xué)生為教學(xué)主體的環(huán)境下，有目的地培養(yǎng)實(shí)踐能力和思維能力，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)想象、發(fā)現(xiàn)、探索，最后提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程。數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的科目，它對(duì)開(kāi)發(fā)大腦智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有很大的潛力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須根據(jù)已有的教學(xué)設(shè)施與條件，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生參與，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.增強(qiáng)角色轉(zhuǎn)換

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高創(chuàng)新能力，教師必須為學(xué)生營(yíng)造和諧、輕松、民主的教學(xué)環(huán)境。從教學(xué)實(shí)例來(lái)看，良好的師生關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)成果具有很大的影響。尤其是新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，以人為本被提上了重要的教學(xué)位置。因此，在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師必須為學(xué)生提供空間，用公平、寬容的心態(tài)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，在尊重不同學(xué)生思維觀點(diǎn)的同時(shí)，給予其足夠的創(chuàng)新空間。為了鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講課、講題等方式，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

4.增強(qiáng)課外活動(dòng)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：每個(gè)人心里都希望自己是探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者。在教學(xué)中，只有將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，才能提高創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)中，我們必須充分利用教學(xué)設(shè)施與手段，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，貼近實(shí)踐生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為一項(xiàng)艱巨、繁雜的工作，它對(duì)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)以及后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。因此，在實(shí)際工作中，教師必須根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，探索適合不同學(xué)生的教學(xué)方法；通過(guò)加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)質(zhì)疑和思考，不斷提高創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李平，男，出生年月：1975年1月，本科，河北省秦皇島市北戴河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，研究方向：初中數(shù)學(xué)教研。