摘 要：論述了就英語(yǔ)原版卡通電影和動(dòng)畫(huà)進(jìn)入小學(xué)課堂的理論依據(jù)，特別是英語(yǔ)原版卡通電影和動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中的作用進(jìn)行了闡述。論述了英語(yǔ)原版卡通電影和動(dòng)畫(huà)在小學(xué)教育中的重要性。在教學(xué)過(guò)程中要充分運(yùn)用英語(yǔ)卡通電影和動(dòng)畫(huà)這一有效的載體充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而真正提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀能力，讓學(xué)生繪“聲”繪“色”學(xué)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：卡通電影和動(dòng)畫(huà)；兒童語(yǔ)言關(guān)鍵期理論；多元智能理論；英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；語(yǔ)言環(huán)境

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，要以渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲為目的。在教學(xué)過(guò)程中要充分運(yùn)用英語(yǔ)卡通電影及動(dòng)畫(huà)這一聲色俱全的有效載體充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而真正提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。本文就英語(yǔ)原版卡通電影和動(dòng)畫(huà)進(jìn)入小學(xué)課堂的理論依據(jù)及其在教學(xué)中的作用加以論述。

一、英語(yǔ)原版卡通電影和動(dòng)畫(huà)進(jìn)入課堂的理論依據(jù)

1.兒童語(yǔ)言關(guān)鍵期理論

兒童時(shí)期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而這個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵時(shí)期的關(guān)鍵又取決于兒童所能夠接觸到的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境的質(zhì)量決定了兒童語(yǔ)言交際能力生成的結(jié)果。而我國(guó)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少純正的英語(yǔ)環(huán)境，無(wú)論是在學(xué)校還是在家，都沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而英語(yǔ)原版卡通電影和動(dòng)畫(huà)恰恰給學(xué)生們提供了一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是至關(guān)重要的。

2.多元智能理論

多元智能理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授加德納博士于1983年根據(jù)他及其同事在對(duì)人類潛能研究的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。加德納認(rèn)為，人類至少有九種智能：即語(yǔ)言智能，數(shù)理邏輯智能，視覺(jué)、空間智能，身體、運(yùn)動(dòng)智能，音樂(lè)，節(jié)奏智能，人際交往智能，以及自我認(rèn)識(shí)的智能，自然觀察智能和存在智能。英文原版卡通電影和動(dòng)畫(huà)是以畫(huà)面的形式記錄和描述思維的方法，它在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)際上是將多元智能的空間智能和語(yǔ)言智能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地開(kāi)發(fā)和提高了理解力、記憶力和創(chuàng)造力，所以說(shuō)英文原版卡通電影和動(dòng)畫(huà)是用多元智能理論的空間智能培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言智能的一種有效方法。

二、英語(yǔ)原版卡通電影和動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)窮潛能

興趣是最好的老師。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生才能夠變被動(dòng)的要我學(xué)為主動(dòng)的我要學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生容易變得厭倦，當(dāng)其厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，他就自動(dòng)地關(guān)上了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門，自然接下來(lái)的學(xué)習(xí)也變得困難和沒(méi)有意義。而英語(yǔ)原版卡通電影和動(dòng)畫(huà)就恰恰避免了這一弊端，它適應(yīng)了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，卡通正以其可觀性、趣味性牢牢地吸引著學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)地接受了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而經(jīng)本文作者觀察，令人驚訝的是，當(dāng)播放英語(yǔ)卡通電影和動(dòng)畫(huà)時(shí)，教室里基本上鴉雀無(wú)聲，一雙雙小眼睛都全神貫注地盯著動(dòng)畫(huà)片看，就連平時(shí)幾個(gè)調(diào)皮搗蛋和容易走神的孩子都非常的認(rèn)真，這讓我深深感受到了其魅力。當(dāng)學(xué)生觀看到動(dòng)畫(huà)片海底總動(dòng)員（Finding Nemo）時(shí)，學(xué)生被海的美麗的場(chǎng)景，故事情節(jié)深深地吸引住了，小丑魚(yú)Nemo的爸爸Marlin，為了尋找自己的孩子，經(jīng)過(guò)了千難萬(wàn)險(xiǎn)，終于救出了自己的孩子。當(dāng)電影結(jié)束時(shí)，學(xué)生們都為Marlin一家而感到高興，還有學(xué)生說(shuō)看了電影，就更加熱愛(ài)自己的爸爸媽媽了，因?yàn)樗麄冎栏改笩o(wú)時(shí)無(wú)刻不在幫助自己。學(xué)生在看完動(dòng)畫(huà)片后說(shuō)，原來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以如此有趣，他們?cè)诓恢挥X(jué)中，記下了令他們印象深刻的場(chǎng)景的單詞，還興致勃勃地講給同學(xué)、父母和老師聽(tīng)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣被完全地調(diào)動(dòng)起來(lái)，在此過(guò)程中，也無(wú)聲無(wú)息地挖掘了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.英語(yǔ)原版卡通電影和動(dòng)畫(huà)豐富了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，與課堂教學(xué)互為補(bǔ)充

英語(yǔ)原版卡通電影和動(dòng)畫(huà)豐富了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。一方面，英語(yǔ)原版卡通電影和動(dòng)畫(huà)豐富了小學(xué)課堂教學(xué)的形式。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)形式單一，而英語(yǔ)原版卡通電影和動(dòng)畫(huà)豐富了課堂教學(xué)的形式，活躍了課堂氣氛，使課堂氛圍輕松愉悅；另一方面，英語(yǔ)原版卡通電影和動(dòng)畫(huà)豐富了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容，與課堂教學(xué)互為補(bǔ)充，豐富了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)。有專家認(rèn)為，看英文電影能激活學(xué)生學(xué)單詞、句子和語(yǔ)法。本文作者贊同這個(gè)觀點(diǎn)。的確，因?yàn)楣铝⒌乇硢卧~和語(yǔ)法是沒(méi)有用的，必須把它用出去，而看英文電影則可以將學(xué)到的單詞全部激活，變成你的口語(yǔ)單詞，一個(gè)單詞一旦變成口語(yǔ)單詞以后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞就達(dá)到最高境界了！例如，英語(yǔ)Flash動(dòng)畫(huà)故事“Better than you！”中，故事通過(guò)黃瓜，香蕉，向日葵等的形象的對(duì)話，在不知不覺(jué)中，復(fù)習(xí)了六年級(jí)下冊(cè)中學(xué)過(guò)的比較級(jí)的知識(shí)。而且擴(kuò)充了最高級(jí)的知識(shí)，讓學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，而且為以后最高級(jí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。又例如，英語(yǔ)flash動(dòng)畫(huà)故事Allen’s fear 中，講述了小男孩Allen的害怕，以及最后如何克服困難的過(guò)程。故事中涉及副詞slowly和carefully。副詞是五年級(jí)下冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，carefully是單元中學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而slowly是沒(méi)有學(xué)過(guò)的，是已學(xué)的fast的反義詞，學(xué)生可以更加了解副詞的用法。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)原版卡通電影和動(dòng)畫(huà)可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，也可以對(duì)未學(xué)知識(shí)做好鋪墊，使知識(shí)體系更加完整。

3.英語(yǔ)原版卡通電影和動(dòng)畫(huà)培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生往往具有很好的應(yīng)試能力，而實(shí)際上聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力普遍偏低。就像很多學(xué)生都有啞巴英語(yǔ)的傾向。聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，讀不流利，寫(xiě)不順暢。而英語(yǔ)電影提供了一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，在這個(gè)英語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次的模仿、聽(tīng)說(shuō)，絕大多數(shù)學(xué)生都能將電影動(dòng)畫(huà)中的精彩對(duì)白脫口而出。例如，學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)片海綿寶寶中，學(xué)生了解到了海綿寶寶的英文原名其實(shí)不是海綿寶寶，而是方褲子的海綿鮑勃，在觀看其動(dòng)畫(huà)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)多次聽(tīng)說(shuō)就能把里面的對(duì)白給說(shuō)出來(lái)，而這些語(yǔ)言的積累對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都是很有幫助的。特別是對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力有很大的幫助，大大地增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

4.英語(yǔ)原版卡通電影和動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生學(xué)地道英語(yǔ)，了解歐美文化

看英文卡通電影動(dòng)畫(huà)不單只是欣賞電影動(dòng)畫(huà)的情節(jié)，在欣賞的同時(shí)，我們還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)掌握電影臺(tái)詞。電影中的英語(yǔ)都是最流行、最時(shí)新的實(shí)用英語(yǔ)?？ㄍ娪昂蛣?dòng)畫(huà)中純正的發(fā)音以及地道的表達(dá)，仿佛把學(xué)生帶入了遙遠(yuǎn)的大洋彼岸，讓學(xué)生在觀看中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)。純正的英語(yǔ)環(huán)境還讓學(xué)生了解到了歐美文化。這些都是在書(shū)本中學(xué)不到的。對(duì)歐美文化的了解又對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的作用。

英語(yǔ)原版卡通電影和動(dòng)畫(huà)進(jìn)入課堂有其豐富的理論依據(jù)。在實(shí)際教學(xué)中，它也起著很重要的作用。它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，還能與課堂教學(xué)相得益彰，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)全方位能力，讓學(xué)生置身于純正的英語(yǔ)環(huán)境中，讓學(xué)生了解歐美文化。顯示出了它獨(dú)特的魅力與功用，真正讓學(xué)生做到繪“聲”繪“色”學(xué)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程工.語(yǔ)言共性論[M].上海外語(yǔ)教育出版社，1999.

[2]梁儀.初中英語(yǔ)教學(xué)論[M].北京：教育科學(xué)出版社，1997.

作者簡(jiǎn)介：鮑宇睿，女，學(xué)歷：本科，就職于江蘇省蘇州市平直實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：英語(yǔ)學(xué)科。