摘 要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)改變過去的接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)主動(dòng)參與、樂于探究。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要學(xué)習(xí)方法就是探究學(xué)習(xí)，這也是新課改的一個(gè)亮點(diǎn)。英語教學(xué)中閱讀占有十分重要的地位，閱讀是獲取知識(shí)、掌握英語的重要途徑?；诖耍吞骄繉W(xué)習(xí)如何更好地運(yùn)用到高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)第一階段：吸引

探究學(xué)習(xí)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生收集、整理信息的能力。在課堂一開始就要吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂探究學(xué)習(xí)中。教師要為學(xué)生提供學(xué)生需要的學(xué)習(xí)情境，營造探究學(xué)習(xí)的氛圍，從而引發(fā)出學(xué)生自我探究的內(nèi)驅(qū)力。如，可以在上一節(jié)課的末尾提出問題吸引學(xué)生，問題的設(shè)計(jì)一定要遵循由易到難的原則，為學(xué)生營造一種認(rèn)知需求的情境，從而把學(xué)生引入新的認(rèn)知情境中，讓學(xué)生感受新知識(shí)的學(xué)習(xí)，解決新問題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生積極發(fā)現(xiàn)、探究的心理趨向，這樣學(xué)生的探究思維就會(huì)更好地被激活。

探究學(xué)習(xí)第二階段：探索

學(xué)生自主探索階段，可以是生生合作探究，可以是小組合作探究，也可以是全班集體探究，教學(xué)中小組合作探究是基本的探究方法。通過合作探究可以利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)的特點(diǎn)，讓學(xué)生獲得的知識(shí)更加清楚，結(jié)論也更加準(zhǔn)確。

小組合作模式：（1）小組討論?？梢宰寣W(xué)生先討論上節(jié)課后留的預(yù)習(xí)作業(yè)，并在書本中找出，然后分組報(bào)告。（2）小組總結(jié)。從其他小組報(bào)告中總結(jié)，取長補(bǔ)短，把自己小組所欠缺的信息補(bǔ)充完整，小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)。（3）全班達(dá)成共識(shí)。

在這一階段的探究學(xué)習(xí)中，教師給予學(xué)生充分活動(dòng)和學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)，在學(xué)生進(jìn)行合作交流的時(shí)候，教師要做好協(xié)調(diào)者的角色，切不可成為合作探究的主角，而是要做學(xué)生的傾聽者、觀察者，這樣可以更好地了解學(xué)生的需要，準(zhǔn)確地把握住學(xué)生的思路，與此同時(shí)，在合作探究活動(dòng)中教師要讓學(xué)生明確探索的目的，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與探究的積極性和能動(dòng)性，鼓勵(lì)生生之間的對(duì)話和爭(zhēng)辯，創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍，正是所謂的“真理越辯越明”，讓學(xué)生在探究交流中獲得長足發(fā)展，也讓課堂更加煥發(fā)活力。

探究學(xué)習(xí)第三階段：解釋

通過吸引和探索階段，學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，而在第三階段需要學(xué)生做的是解釋自己的觀念、對(duì)文章的理解以及在閱讀中所用的技巧。這個(gè)階段教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言去解釋概念和定義，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己的解釋做出說明或是提出證據(jù)，可以讓學(xué)生通過交流，評(píng)判性地傾聽其他學(xué)生的解釋，并對(duì)其解釋做出質(zhì)疑，教師在學(xué)生不規(guī)范的地方進(jìn)行正確的呈現(xiàn)。

探究學(xué)習(xí)第四階段：加工

此階段探究學(xué)習(xí)的主要目的就是通過新的質(zhì)疑、復(fù)習(xí)等活動(dòng)向?qū)W生提供新的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)課文以及閱讀技巧形成更加深刻、廣泛的理解，從而讓學(xué)生能夠獲得更加豐富的信息以及閱讀技巧。

探究學(xué)習(xí)第五階段：評(píng)價(jià)

此階段探究學(xué)習(xí)的主要目的是鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)估自己的理解力和能力。探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式很多，如真實(shí)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等等，通過科學(xué)的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，明確探究學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生探究水平的不斷發(fā)展和提高。

總之，在高中英語的閱讀教學(xué)中合理運(yùn)用探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，作為教師的我們，要積極地把這種方法運(yùn)用到教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

李靜.探究式學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：高中英語教學(xué)，2014（3）.

作者簡介：高宇，女，1987年12月生，本科，就職于江蘇省靖江市斜橋中學(xué)，研究方向：高中英語課堂教學(xué)。