摘 要：生態(tài)教育理念下的英語教學(xué)是在開放的教學(xué)氛圍中，在平等的師生關(guān)系下，圍繞以學(xué)生為本這一中心點(diǎn)，確立學(xué)生能力所及的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生活動為主，教師點(diǎn)撥為輔的英語課堂教學(xué)活動。教師所要做的，是去利用一切可利用的因素，去激活一切可以利用的資源，將教材、教師和學(xué)生融合在一起，真正達(dá)到生態(tài)教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；生態(tài)教學(xué)；教學(xué)活動

生態(tài)教育理念下的英語教學(xué)改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)機(jī)械和灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，然而，怎樣的英語教學(xué)活動才算是生態(tài)的呢？

一、讓學(xué)生“動”起來

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們有意注意的時間短，是一個好動的年齡。依據(jù)這一規(guī)律，我們教師在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)充分考慮學(xué)生這一特征，讓學(xué)生在英語教學(xué)活動中動起來。這也是注重了學(xué)生的生態(tài)發(fā)展。在活動設(shè)計中，我們可以參考TPR教學(xué)法，即全身反應(yīng)法來設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生的全部感官都參與到活動中來，真正讓學(xué)生動起來。比如，在教學(xué)蘇教版譯林小學(xué)英語四年級上冊第一單元中動物單詞的時候，教師可以設(shè)計一個“畫一畫”的活動，讓學(xué)生動手來畫動物；教師可以設(shè)計一個“學(xué)一學(xué)”的活動，讓學(xué)生來學(xué)學(xué)這些動物的吼叫聲。最后，教師可以設(shè)計一個“猜一猜”的活動，讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)們畫的圖畫，同學(xué)們發(fā)出的聲音，來猜測鞏固單詞，讓學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)中。這樣的教學(xué)活動，學(xué)生是感興趣的，也是樂于參與的。這也正契合了學(xué)生的心理、生理特征，順應(yīng)了學(xué)生生態(tài)發(fā)展的要求。

二、讓學(xué)生“玩”起來

小學(xué)生處于愛玩、好玩的年齡階段。在英語教學(xué)中，如果能夠?qū)W(xué)生的這個天性把控好，利用學(xué)生的這一特征來促進(jìn)教學(xué)，不也是生態(tài)教學(xué)的體現(xiàn)嗎？我們的新課標(biāo)也倡導(dǎo)學(xué)生的“快樂學(xué)習(xí)”，“玩”也是激發(fā)趣味的有效手段。在教學(xué)活動的設(shè)計中，我們可以考慮游戲這一形式，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)英語。比如，在教學(xué)蘇教版譯林小學(xué)英語四年級上冊第一單元的動物單詞的時候，我們可以采用What’s missing？這一游戲來鞏固單詞的教學(xué)。通過猜猜一張張消失的圖片，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。同時，我們也可以采用Do a puzzle這一游戲形式。通過學(xué)生將一張張動物圖片拼出的過程，逐步猜測單詞，達(dá)到鞏固單詞的目的。興趣是最好的老師。游戲是激發(fā)興趣的有效手段。在教學(xué)內(nèi)容的游戲化轉(zhuǎn)變中，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，生態(tài)化的教學(xué)也就真正體現(xiàn)了。

三、讓學(xué)生“比”起來

小學(xué)生好動、愛玩，他們還喜歡比賽。英語是一門語言學(xué)科，語言學(xué)科的學(xué)習(xí)本身就是枯燥乏味的。缺乏語言運(yùn)用的環(huán)境更是讓英語成為學(xué)生畏懼，教師頭疼的學(xué)科。教師將比賽整合到教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生因比賽活動的加入對英語學(xué)科產(chǎn)生間接的興趣，這也是實(shí)現(xiàn)生態(tài)化英語課堂的途徑。比賽的形式多種多樣，比賽結(jié)果的統(tǒng)計和過程的公正性直接影響學(xué)生參與比賽的熱情。教師在比賽活動中都要加以注意。比如，在教學(xué)蘇教版譯林小學(xué)英語四年級上冊第一單元的動物單詞的時候，我們可以設(shè)計一個小組間的比賽：哪個小組說單詞既快又準(zhǔn)確。為了體現(xiàn)公正，我并沒有采用搶答的形式來開展游戲，而是采用針對一組卡片閃現(xiàn)的方式開展。在一組完成后，我根據(jù)這一組正確的個數(shù)登記在黑板上，保證比賽結(jié)果的公開。如果出現(xiàn)相同的比分，則每組各出一位同學(xué)參加最后的角逐。將比賽與教學(xué)結(jié)合，寓教學(xué)于比賽之中，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情，讓學(xué)生化被動為主動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生態(tài)化的發(fā)展。

生態(tài)化的英語課堂，生態(tài)化的實(shí)踐活動就是要遵循學(xué)生自然的發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)生的個性發(fā)展，做到對學(xué)生的因材施教。抓住了這一基本點(diǎn)，任何形式的活動，都是為了這一基本點(diǎn)而進(jìn)行。我們所要做的，是去利用一切可利用的因素，去激活一切可以利用的資源，將我們的教材、教師和學(xué)生融合在一起，真正達(dá)到生態(tài)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]焦佩賢.如何采用靈活多變的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)的主動. 科學(xué)導(dǎo)報，2013（16）.

作者簡介：金燕，女，1986.10生于江蘇蘇州，本科，黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)分校任教，從事小學(xué)英語教學(xué)。