摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革以來我國(guó)普遍倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，同時(shí)，也被師生所接受并能進(jìn)行有效的應(yīng)用。但是，組織有效的小組合作學(xué)習(xí)模式并不是一件簡(jiǎn)單的事情，所以，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行概述，為高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小組合作；高中英語(yǔ)；詞匯；語(yǔ)法；講評(píng)

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家都采用的一種有效的教學(xué)方式，其不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，對(duì)學(xué)生思維的拓展和高效課堂的實(shí)現(xiàn)都起著不可替代的作用。而且，英語(yǔ)教學(xué)在高中教學(xué)中一直都被視為難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，我們要更新教育教學(xué)觀念，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，進(jìn)而在充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式的價(jià)值的同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

眾所周知，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，也是最重要的因素。然而，將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂當(dāng)中不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且也有助于提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，本文以小組對(duì)比學(xué)習(xí)法進(jìn)行概述。

例如：cost，pay，spend，take這四個(gè)詞都是表示“花費(fèi)”的意思，但是，用法卻不盡相同。因此，為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在這四個(gè)詞的區(qū)分中我選擇了小組對(duì)比學(xué)習(xí)法，首先，將學(xué)生分成不同的小組，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)上述詞匯當(dāng)“花費(fèi)”解釋的時(shí)候的句子進(jìn)行整理，比如：I spent two hours on this maths problem./ A new computer costs a lot of money.等等，讓學(xué)生進(jìn)行自主整理，并在小組內(nèi)討論，這些句子之間的區(qū)別，進(jìn)而使學(xué)生在自主對(duì)比中掌握四個(gè)詞的應(yīng)用。所以，在詞匯教學(xué)中，教師要有效地將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂活動(dòng)當(dāng)中，以逐步提高詞匯教學(xué)質(zhì)量。

二、小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)法教學(xué)是貫穿于基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的一條主線，也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。但是，高中英語(yǔ)語(yǔ)法較多，也比較繁瑣，所以，語(yǔ)法學(xué)習(xí)也就成為學(xué)生不太喜歡的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，我們可以將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在相互交流中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)。

例如：在講完“名詞性從句①”的相關(guān)知識(shí)后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下面的一些句子進(jìn)行小組分析討論。

Eg：①The reason why coal is still a very valuable source of power is____atomic power is not available in sufficient quantity.

A.because B.that C.as D.for

②We asked him the question____.

A.that the trouble is B.which the trouble is

C.where is the trouble D.where the trouble is

...

引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析，目的是讓學(xué)生在相互交流中掌握名詞性從句的用法，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)試卷講評(píng)中的應(yīng)用

在以往的教學(xué)過程中，試卷講評(píng)的課堂基本上是教師一講到底，學(xué)生一直處于被動(dòng)的知識(shí)接受狀態(tài)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此，我們可以將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到英語(yǔ)試卷講評(píng)當(dāng)中，為高質(zhì)量英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)，優(yōu)劣互補(bǔ)”的原則將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，接著，讓學(xué)生對(duì)試卷中的每道題都要進(jìn)行講解，這樣可以保障學(xué)困生在優(yōu)等生的帶動(dòng)下對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)，對(duì)于小組不能解決的問題，可以和其他小組進(jìn)行交流，并且各個(gè)小組還要將自己小組沒有解決的問題匯總出來，等待統(tǒng)一講解。可見，在這樣的過程中，不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且對(duì)講評(píng)課的效率提高以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)都起著不可替代的作用。

總之，作為新時(shí)期的高中英語(yǔ)教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)模式的核心思想，這樣才能有效地將該模式應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)的改革方面，才能為高效英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，才能確保英語(yǔ)課的價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

周敏.“小組合作”教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究，2012（21）.

作者簡(jiǎn)介：饒旭，女，出生年月：1983年2月，本科，就職于上海工商外國(guó)語(yǔ)附屬中學(xué)，研究方向：高中英語(yǔ)教育教學(xué)。