摘 要：社會轉(zhuǎn)型時期背景下的文化、教育轉(zhuǎn)型和學(xué)校變革，表現(xiàn)出不可替代性，尤其是學(xué)校變革呈現(xiàn)出來的不僅僅是制度、組織以及運行機制和育人環(huán)境的變化，更有內(nèi)含于變革中的深層文化意蘊的更新和增長，同時還包括學(xué)校老師和學(xué)生的成長。這正要求對學(xué)校變革進(jìn)行現(xiàn)實反思，而且行動上還要及時跟進(jìn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校變革；反思；行動跟進(jìn)；五步式教學(xué)模式

高效的“五步式”課堂教學(xué)的流程主要是以集體備課為保證，以教師“導(dǎo)學(xué)案”和學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)

教師用簡潔明快的語言實現(xiàn)舊知向新知的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師從舊課、舊知識導(dǎo)入新課、新知識。引導(dǎo)本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)要點和學(xué)習(xí)方法，以問題呈現(xiàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要求：通過屏幕、導(dǎo)學(xué)案、板書教學(xué)語言等載體，簡練、精到、規(guī)范呈現(xiàn)。學(xué)生要求：認(rèn)真聽講，領(lǐng)會任務(wù)（大約5分鐘的時間）。

二、思

教師下發(fā)學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生按照課堂學(xué)習(xí)提綱上的路線圖讀課本，并做好記錄。自主思考學(xué)習(xí)，學(xué)生在現(xiàn)學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師引導(dǎo)及導(dǎo)學(xué)案規(guī)定的內(nèi)容，通過閱讀、勾畫、思考、分析、綜合提煉、質(zhì)疑解答等方式全面自主學(xué)習(xí)。學(xué)生要求：課堂安靜，學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)、自主完成導(dǎo)學(xué)案規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要求：教師巡視課堂（大約15分鐘的時間）。

三、議

學(xué)生根據(jù)教師出示的討論題目，小組合作學(xué)習(xí)議論：“議”是根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”規(guī)定的內(nèi)容，小組交流、分享自主學(xué)習(xí)成果，小組合作解決疑難困惑問題。學(xué)生要求：按照座位就近建組，小組相對穩(wěn)定，學(xué)生六人一組，小組成員均分為好、中、次3個層次；在交流、分享、議論、解惑過程中，必須嚴(yán)格按照固定順序。

四、展

學(xué)生按照規(guī)則激情展示?！罢埂笔歉鶕?jù)導(dǎo)學(xué)案“展”環(huán)節(jié)規(guī)定的內(nèi)容，根據(jù)“議”的記錄在全班交流、展示、分享自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的成果。展示的形式：口頭表述、黑板板書演示、操作演示。教師要求：組織。學(xué)生要求：積極踴躍，舉手發(fā)言，飽含激情，聲音洪亮，用語規(guī)范，行動規(guī)范，即快速站，迅速展，不重復(fù)，不拖沓，認(rèn)真聽，勤筆記（大約7分鐘的時間）。

五、評

點評精講。按照導(dǎo)學(xué)案“評”環(huán)節(jié)規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行精講、拓展、點睛，形成結(jié)論。整體梳理，形成知識網(wǎng)格?！拔宀绞健闭n堂教學(xué)模式強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和能力，授之以漁而非授之以魚，因此適合各學(xué)科的教學(xué)，尤其是高中化學(xué)學(xué)科。可以使原本比較抽象的高中化學(xué)教學(xué)變得更加豐富多彩，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在此過程中，要求教師扮演引導(dǎo)者的角色，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。在教學(xué)中既要強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能，更要強調(diào)過程和方法。每節(jié)課都要做到環(huán)環(huán)相扣，讓所有學(xué)生都緊張、高效。

對于每一位教師而言，都是機遇與挑戰(zhàn)并存，帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時，也創(chuàng)造了不可多得的發(fā)展機遇。對于教師而言，其奉獻(xiàn)教育事業(yè)的崇高意義、最終價值在于不斷走在超越自我的道路上。在學(xué)校變革、轉(zhuǎn)型的歷史時期，如何實現(xiàn)教師的蛻變，規(guī)劃自我職業(yè)發(fā)展行為策略，成為當(dāng)前需要解決的重大問題。

對學(xué)校課堂教學(xué)變革進(jìn)行現(xiàn)實、理性的反思，同時還要在行動上及時跟進(jìn)，為下一代、為每一個學(xué)生創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)條件；我校進(jìn)行了“五步式”課堂教學(xué)改革，就是要讓每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)表出自己的見解，讓學(xué)習(xí)的過程由枯燥變得生動，解決了學(xué)生打瞌睡、注意力不集中等問題，使學(xué)生學(xué)得快、記得牢、效率高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐高虹.學(xué)校變革的內(nèi)部阻力與克服[J].教育發(fā)展研究，.2008（3）.

作者簡介：鄒應(yīng)新，男，出生于1968年2月，大學(xué)本科學(xué)歷，就職于四川省自貢市第十四中學(xué)校，主要研究中學(xué)化學(xué)。