摘 要：游戲教學在小學英語課堂上的應用常會取得意想不到的效果，它不僅可以增強學生學習英語的興趣，還可以創(chuàng)造歡快輕松的課堂氣氛。對游戲教學在小學英語教育中的應用以及注意事項進行介紹，希望為小學英語教學提供幫助。

關鍵詞：游戲教學；單詞；語法

一、游戲教學在英語教學中的常用形式

1.游戲在英語單詞中的常用形式。單詞是學習英語的基礎，在浩瀚的英語詞匯中，如何能讓學齡兒童記住大量的單詞是小學英語教學中的難點之一。在進行枯燥的單詞記憶中，英語教學者借鑒漢語教學中“成語接龍”游戲的經(jīng)驗，通過“單詞接龍”來提高學生對單詞記憶的興趣，恰到好處地解決英語教學中的單詞難點。所謂的“單詞接龍”就是讓老師先說出一個單詞，然后由學生根據(jù)老師所說單詞中的最后一個字母作為新單詞的首字母來接詞，學生說出的單詞不允許重復。這樣在整個游戲過程中，學生都會在思考自己所需要說的單詞，提高了學生對單詞的掌握程度，也培養(yǎng)了學生的競爭意識。

2.游戲在英語語法中的常見形式。在語法教學中常常使用各種各樣的游戲教學方法來提高學生的語法知識，如“雪人打架”“眼疾手快”。在英語初學者眼里，英語的介詞較多，沒有漢語那么好理解，學生在學習中或使用中常常會出現(xiàn)各種各樣的問題，分不清楚什么時候用，什么時候不能用。針對英語介詞的這些難點，老師可以做一個“眼疾手快”的游戲。比如在學習in，on，under，behind，biside等介詞時，老師可以設計一個小游戲，讓學生分組，然后說出老師手中的粉筆相對于講臺上的粉筆盒的位置。老師在游戲中不斷變換位置，而學生則需要聚精會神地盯住老師，這樣一旦進入狀態(tài)后，學生對于介詞的應用會有非常深刻的認識，學習效果也非常理想。

3.游戲在英語復雜句型中的應用。在小學英語中會學到一些較為復雜的句型，對于這樣的句型如果老師按照課本來講，很難提起學生的興趣，也難以讓他們記住句型。

二、游戲教學在英語教學中應用的注意事項

1.注意游戲前的準備工作。游戲教學的目的是為了提高教學的質量。因此教師在英語教學中必須要精心設計游戲，明確游戲的目的，準備好游戲的各種道具、知識，制定游戲的規(guī)則，且不能讓游戲偏離教學的目的

2.注意游戲時間。在課堂上采用游戲教學必須確保游戲時間不能占用課堂太多時間，同時也不能讓游戲時間過少。太長的游戲時間就會偏離英語教學的目的，耽誤教學任務的完成，而太短則不能充分調動學生的興趣，達不到游戲“運用語言”的目的。因此教師必須合理地安排游戲時間。

3.保證游戲的參與性與創(chuàng)新性。在游戲過程中盡量確保每個人都能參與其中，如果不能也要確保學生有相同的機會參與其中。游戲不能太難也不能太簡單，太難讓學生產(chǎn)生畏懼心理，而太簡單讓學生覺得沒有意思。另外，游戲盡量要求學生之間相互幫助、共同完成。同時對于游戲的設計必須具有創(chuàng)新性，這樣既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，也開發(fā)了老師教學上的創(chuàng)新能力。此外，應盡量保證所做的游戲不重復，也可以和學生交流和溝通，了解學生的愛好，進一步發(fā)掘游戲教學的潛力。

4.注意游戲的紀律性和公平性。紀律是一個游戲能否順利進行的保證，而公平則是游戲進行的根本。小學生的紀律觀念相對較為淡薄，必須保證游戲的紀律性，在游戲中培養(yǎng)學生對紀律的認識。同樣，孩子好勝心強，喜歡被表揚是孩子的天性，游戲競爭中獲得勝利無疑是學生受到表揚的一個機會。如果游戲缺乏公正性，那將會給孩子的心理造成極為不良的陰影，導致其不愿意再次相信老師，因此公平的游戲顯得格外重要。

5.游戲的總結。在進行游戲教學后，英語老師對游戲的過程以及結果進行評估，不但可以明確學生對于知識的掌握程度，還可以為下一次實驗提供借鑒。

游戲教學在小學英語教學中有著極為重要的作用，設計好游戲，可以使學生在課堂上邊學邊玩，在玩中學到知識。因此，游戲教學應該在小學英語教學中廣泛推廣，這不僅可以提高學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，還能夠讓學生更好地獲取英語知識，突破英語難點，改變英語學習枯燥無味的現(xiàn)狀，從而享受英語的樂趣。

參考文獻：

何兆熊.新編語用學概要[M].上海外語教學出版社，2000.

作者簡介：康敏，女，1979年生，本科，就職于陜西省咸陽市武功縣實驗小學，研究方向：小學英語教學及研究。