摘 要：新課程下的基本的、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂理知識不應(yīng)放棄，必須通過各種有效的教學(xué)手段與方法，幫助學(xué)生加強(qiáng)音樂樂理知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的有效性，努力培養(yǎng)出具有豐富樂理知識和審美能力的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：多種方式；合理安排；引導(dǎo)參與；拓展內(nèi)容

新課改以來，把大部分的樂理常識都刪掉了，有些教師在上音樂課時(shí)，忽視了對樂理教學(xué)，以至于學(xué)生在完成小學(xué)音樂學(xué)習(xí)后，連簡單的1（do）、2（re）、3（mi）都不認(rèn)識。這種現(xiàn)象應(yīng)引起我們的注意。樂理知識的有效掌握及準(zhǔn)確運(yùn)用是學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，是檢驗(yàn)學(xué)生音樂能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要支撐。

一、多種方式，激發(fā)興趣

1.運(yùn)用游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)樂理的積極性

孩子天性是愛玩的，教師要善于運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽、記等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在玩中學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性。如數(shù)字與唱名的游戲，針對學(xué)生不能快速把1、2、3、4、5、6、7反映成do、re、mi、fa、sol、la、si，我就和學(xué)生玩這么一個游戲：我說數(shù)字或用手勢法，學(xué)生講唱名，反過來，我唱唱名，學(xué)生說數(shù)字，看看誰的反應(yīng)快。結(jié)果，很快就解決了這個問題。

2.運(yùn)用比賽的方式，強(qiáng)化樂理知識的學(xué)習(xí)

小學(xué)生喜歡比賽，它不僅會使學(xué)生的發(fā)散性思維得到訓(xùn)練，還會活躍課堂氣氛。我們把每月的最后一節(jié)課作為樂理知識競賽課，具體做法：課前將比賽的有關(guān)要求布置下去，將學(xué)生分組進(jìn)行搶答賽，最后記總分，看哪一組獲勝，獲勝的一組可以在網(wǎng)上點(diǎn)一首自己喜歡的歌曲和大家一起分享。這樣的活動增強(qiáng)了學(xué)生樂理知識的記憶力，學(xué)生的積極性也大大提高。

二、合理安排，有效講解

1.教師在樂理知識內(nèi)容安排上應(yīng)做到

（l）由少漸多，遞增積累。應(yīng)將內(nèi)容有計(jì)劃地分散安排，并結(jié)合試唱和唱歌進(jìn)行，使學(xué)生通過六年的學(xué)習(xí)逐步積累掌握一定的樂理知識。（2）多次重復(fù)，螺旋上升。教師在安排內(nèi)容時(shí)應(yīng)有計(jì)劃地使學(xué)生將已學(xué)過的知識在一定的時(shí)候予以復(fù)習(xí)和鞏固。

2.教師講解樂理知識時(shí)應(yīng)做到

（l）準(zhǔn)確簡明，生動形象。樂理知識很多書對其解釋及闡述過于深奧，這些不利于小學(xué)生對樂理知識的學(xué)習(xí)，因而準(zhǔn)確簡明地進(jìn)行樂理知識講述是教師應(yīng)遵循的一條重要原則。（2）從具體到抽象，由感性到理性。小學(xué)生對感性具體的東西總是比較容易接受的，因而教師的教學(xué)要善于從感性的具體的現(xiàn)象和事物入手，通過分析、比較、概括，逐步引導(dǎo)學(xué)生透徹地理解和掌握有關(guān)樂理知識。

三、引導(dǎo)參與，體驗(yàn)成功

1.結(jié)合節(jié)奏參與，感受成功樂趣

節(jié)奏是音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長短的現(xiàn)象，是音樂的重要組成部分，是歌曲的靈魂所在。在課堂教學(xué)中，我們加入樂理知識中的節(jié)奏型訓(xùn)練，讓學(xué)生感受成功帶來的樂趣。

2.利用器樂參與，體驗(yàn)成功愉悅

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造的能力，發(fā)揮音樂教育的審美功能，豐富學(xué)生的課余生活，有著十分重要的作用。在樂理知識的教學(xué)中經(jīng)常用樂器演奏的手法，幫助學(xué)生鞏固舊知識，了解新知識。這樣利用器樂的參與既符合高段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。

3.通過舞蹈參與，成功展示學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

舞蹈和音樂是密不可分。舞蹈可幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)主題音樂。學(xué)生在對音樂有了深層次的了解以后，可以運(yùn)用已掌握的樂理知識，把自己的內(nèi)心感受和對樂曲的理解，用肢體語言表現(xiàn)出來，使音樂形象更加鮮明、生動、立體。如欣賞舞蹈《看秧歌》和《小放驢》的同時(shí)，師設(shè)問：“這兩個舞蹈的風(fēng)格有變化嗎？如果要你來選擇，會用哪種表情術(shù)語來形容這兩個舞蹈？并用舞蹈的形式給我們展現(xiàn)一下你優(yōu)美的舞姿？”學(xué)生通過已學(xué)過的風(fēng)趣、潑辣、粗獷、平靜等表情術(shù)語，運(yùn)用到表現(xiàn)舞蹈的主題中，小小舞蹈家們給我們帶來了一個個精彩的舞蹈。通過把樂理知識運(yùn)用到舞蹈表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的表演欲望和參與的積極性，也感受到成功帶來的愉悅。

四、拓展內(nèi)容，課外實(shí)踐

課外音樂活動是學(xué)校音樂的重要組成部分，對學(xué)生的全面發(fā)展起著不可取代的作用。多種方法，課外實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于理解、感受、表演音樂的實(shí)踐中去。各大網(wǎng)站和網(wǎng)頁中都有內(nèi)容極為豐富和專業(yè)的樂理知識的專欄，因此，我們將樂理知識作為課外作業(yè)布置，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上各種音樂站點(diǎn)的搜索和尋找，對所學(xué)的樂理知識進(jìn)行選擇、收集、分析、整理，全面接觸樂理概念，這一過程對延伸音樂課堂中樂理知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)效率是十分有效的。

根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，運(yùn)用他們喜聞樂見的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中，學(xué)會原來枯燥乏味的樂理知識，必會起到事半功倍的作用。

參考文獻(xiàn)：

吳文漪.音樂教學(xué)新視角.人民教育出版社，2007-05.

作者簡介：劉晨澤，女，1976年9月生，本科?，F(xiàn)就職于河北省盧龍縣教育局教研室中小學(xué)音樂教研員，研究方向：中小學(xué)音樂教學(xué)。