摘 要：改革開(kāi)放以來(lái)，高校思想政治教育在加強(qiáng)中改進(jìn)，在改進(jìn)中加強(qiáng)，在加強(qiáng)和改革中不斷落實(shí)和創(chuàng)新。其主流、本質(zhì)是好的，但隨著時(shí)代的多元化發(fā)展，也存在不少問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；現(xiàn)狀分析；策略探討

一、高校思想政治教育的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)科屬性模糊，學(xué)科地位尷尬

思想政治教育的最終目的是豐富人的精神世界，高校的思想政治教育是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)的重要手段，對(duì)學(xué)生起著非常重要的作用。但是，當(dāng)前高校思想政治教育卻處于一種“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的尷尬境地，未能滿足學(xué)生的精神和全面發(fā)展的需求。主要原因在于：一方面我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的初步建立，調(diào)動(dòng)了人們積極性的同時(shí)也展現(xiàn)出了弱質(zhì)的一面；另一方面市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身的自發(fā)性和盲目性和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的幼稚性，社會(huì)普遍認(rèn)同的價(jià)值觀有異化和多元化的趨勢(shì)。而高校是一個(gè)“小社會(huì)”，是大社會(huì)中的“小社會(huì)”，自身發(fā)展模式便自然而然地因循這條道路，功利主義和自私主義的萌生，使學(xué)生自發(fā)或被動(dòng)地輕視和排斥我們所謂的思想政治教育。

（二）教育經(jīng)費(fèi)不足，人才培養(yǎng)不夠

國(guó)家必先重視其人民思想政治教育而后昌盛。但我國(guó)由于剛剛試行社會(huì)主義下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，一方面面臨著很多問(wèn)題亟待解決；另一方面，由于缺乏持續(xù)至今、有統(tǒng)治力、而與新時(shí)代接軌的思想體系，在資金投入和基礎(chǔ)人才儲(chǔ)備方面力不從心。同時(shí)，各高校在實(shí)際操作中，將大部分投入用于科研，而對(duì)思想政治教育的現(xiàn)狀存在誤解，硬件的投入不到位，軟件的質(zhì)量也受約束。

（三）實(shí)際內(nèi)容缺失，價(jià)值取向失衡

我們傳統(tǒng)思想政治教育的主要內(nèi)容是為樹(shù)立為共產(chǎn)主義奮斗終生的理念，強(qiáng)調(diào)人的奉獻(xiàn)精神。其發(fā)展過(guò)程中不可避免的瓶頸在于：首先，注重人的社會(huì)屬性，而忽視人的自然屬性，不能充分地關(guān)心人、理解人、尊重人的正當(dāng)需要，忽視人的全面發(fā)展；其次，強(qiáng)調(diào)服從集體，政治意味較濃，扼殺學(xué)生的進(jìn)取心和創(chuàng)造力；此外它的內(nèi)容未能與時(shí)俱進(jìn)、和學(xué)生的具體實(shí)際相聯(lián)系，不能激發(fā)學(xué)生由衷的情感。隨著改革開(kāi)放不斷深入，西方的倫理和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已經(jīng)開(kāi)始慢慢走進(jìn)大學(xué)生的世界；但我們的思想政治教育的內(nèi)容依然是集體主義的價(jià)值取向，不再能引起共鳴，思想政治教育的實(shí)際內(nèi)容就會(huì)缺失。

（四）需求認(rèn)識(shí)不足，不能對(duì)癥下藥

由于我們?nèi)狈?duì)受教育者的性格特征和具體需要作全面、辯證分析的意識(shí)，我們思想政治教育的內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際需要。不能解決學(xué)生的實(shí)際道德問(wèn)題，所以沒(méi)能激起高校學(xué)生的情感認(rèn)同，最終導(dǎo)致高校思想政治教育的時(shí)效低下。我們目前高校的思想政治教育多采用“你說(shuō)我服”“你打我通”的灌輸式教育，只強(qiáng)調(diào)價(jià)值的單向傳遞，只采用權(quán)威說(shuō)教的方法，而不允許學(xué)生懷疑提問(wèn)，更談不上通過(guò)循循善誘的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情。另一方面由于某些教師的能力有限，對(duì)其他方法不太了解也不會(huì)應(yīng)用。偶爾進(jìn)行其他活動(dòng)的時(shí)候不能很好地控制課堂氣氛，從而使活動(dòng)流于形式，未能起到實(shí)效，不能對(duì)癥下藥。

二、高校思想政治教育的策略探討

（一）觀念現(xiàn)代化

即要形成符合時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才需要的認(rèn)識(shí)、謀劃、實(shí)施和評(píng)估高校思想政治教育的新理念。

（二）內(nèi)容整體化

高校思想政治教育內(nèi)容的發(fā)展動(dòng)向是思想性、科學(xué)性、豐富性、適應(yīng)性、規(guī)范性、創(chuàng)新性相統(tǒng)一的整體化推進(jìn)。并在此基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)一致、形成合力，進(jìn)行方向一致、目標(biāo)一致、規(guī)格一致、要求一致的教育和管理，但又要各負(fù)其責(zé)、各有側(cè)重，做到院校有優(yōu)勢(shì)、專(zhuān)業(yè)有特色、個(gè)人有專(zhuān)長(zhǎng)。

（三）途徑多樣化

如：兩課、黨團(tuán)活動(dòng)、日常工作、班主任、輔導(dǎo)員、社團(tuán)、咨詢、研究等。當(dāng)前，特別是要強(qiáng)調(diào)思想政治教育進(jìn)公寓、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)八小時(shí)以外，不能有短視的行為出現(xiàn)。

（四）人員專(zhuān)家化

未來(lái)的高校思想政治教育工作者的基本素質(zhì)要求是專(zhuān)兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛，最理想的是專(zhuān)家化、學(xué)者化。該項(xiàng)工作要向事業(yè)型、開(kāi)拓型、務(wù)實(shí)型、復(fù)合型發(fā)展。

（五）管理科學(xué)化

高校思想政治教育管理趨勢(shì)是由傳統(tǒng)的應(yīng)急型、隨意型、被動(dòng)型向建設(shè)型、規(guī)范型、創(chuàng)新型發(fā)展。因此，要著眼管理理念科學(xué)化、管理內(nèi)容科學(xué)化、管理形式科學(xué)化、管理目標(biāo)科學(xué)化。

總之做到以上這些，高校思想政治教育才能在總體上“體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性、增強(qiáng)實(shí)效性”，才能進(jìn)入?yún)f(xié)調(diào)和諧境界，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的和諧，教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的和諧。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃喜如.論人本德育視閾下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2008.

[2]徐豪.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系[J].思想教育研究，2009.

作者簡(jiǎn)介：劉洋，男，1983年6月生，碩士研究生，就職于秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：政治學(xué)。

張煒，男，1980年11月生，碩士研究生，就職于秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：思想政治教育。