摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。教師需要明確高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的概念，認(rèn)清其與教學(xué)語(yǔ)言、一般語(yǔ)言之間的關(guān)系，遵循設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則，設(shè)計(jì)合理有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)語(yǔ)言；原則

教學(xué)語(yǔ)言是教師完成教學(xué)目標(biāo)的重要輔助手段。教師是教學(xué)語(yǔ)言的主體，學(xué)生雖然是教學(xué)活動(dòng)中的主體，但同時(shí)也是教學(xué)語(yǔ)言的客體。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，教學(xué)方式也在不斷豐富。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言概念的界定

高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是指高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)習(xí)者傳遞信息、溝通感情所使用的教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生獲得知識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)理論知識(shí)框架的媒介。合理運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言可以實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求。我們可以根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，將高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言分為導(dǎo)入語(yǔ)、提問(wèn)語(yǔ)、評(píng)述語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)等。教學(xué)語(yǔ)言存在于整個(gè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，具有重要的作用與意義。

二、對(duì)高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言的初步認(rèn)識(shí)

1.認(rèn)清數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言與一般語(yǔ)言的關(guān)系

從包含角度考慮，數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言屬于一般語(yǔ)言的一種。一般語(yǔ)言概括交流生活中所有的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言則處于特定的教學(xué)環(huán)境中，體現(xiàn)了知識(shí)傳播者與學(xué)習(xí)者之間的數(shù)學(xué)知識(shí)交流。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言具有層次性，在數(shù)學(xué)世界中是通用的。一般語(yǔ)言與數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有交叉聯(lián)系點(diǎn)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言在一般情況也會(huì)存在運(yùn)用可能性，例如生活中運(yùn)用到的基本運(yùn)算關(guān)系等。

2.認(rèn)清數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)語(yǔ)言的關(guān)系

在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，兩種語(yǔ)言都會(huì)得到應(yīng)用。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)語(yǔ)言的一個(gè)分支。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是在數(shù)學(xué)范圍內(nèi)描述數(shù)學(xué)特點(diǎn)的語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言則與教學(xué)活動(dòng)息息相關(guān)。教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)行業(yè)的專(zhuān)用語(yǔ)言。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性設(shè)計(jì)的原則

高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)時(shí)，必須遵循基礎(chǔ)指導(dǎo)原則。指導(dǎo)原則是建立在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律基礎(chǔ)之上的，既體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的特殊性，又可能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課改改革理念，總結(jié)出以下幾點(diǎn)指導(dǎo)原則：

1.針對(duì)性原則

針對(duì)性原則是數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)的首要指導(dǎo)原則。所謂針對(duì)性是指：教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言需要符合高中生的心理特點(diǎn)，考慮到學(xué)生之間存在的個(gè)體差異。

2.預(yù)設(shè)性原則

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)性是教學(xué)活動(dòng)真正開(kāi)展的基礎(chǔ)。教師開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)估，盡量想到教學(xué)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，從而將課堂教學(xué)控制在有效范圍內(nèi)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。預(yù)設(shè)性原則要求青年數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向其他教師虛心學(xué)習(xí)，明確整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

3.有效性原則

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，在課堂時(shí)間中，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間也是有限的。從這個(gè)角度來(lái)看，課堂有效性的教學(xué)時(shí)間更為短暫。教師需要充分利用有效時(shí)間，從課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入到課堂內(nèi)容的總結(jié)，高中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言必須引領(lǐng)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)并緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)。教師需要根據(jù)教學(xué)需求，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，不僅僅改善課堂教學(xué)氛圍，更要促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.靈活性原則

教學(xué)語(yǔ)言需要具有靈活性。高中數(shù)學(xué)知識(shí)更加偏向理論性，教師需要設(shè)計(jì)更具靈活性的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言。雖然教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)設(shè)，但是預(yù)設(shè)課堂會(huì)減少數(shù)學(xué)課堂的趣味性、靈活性與生動(dòng)性。教學(xué)活動(dòng)是師生之間的交流過(guò)程，不應(yīng)該被程序化。每一位學(xué)生的認(rèn)知水平、情感價(jià)值觀等方面是不同的。

教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的多樣性與多層次性，確保學(xué)生能夠及時(shí)靈活掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

丁東奎.高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性的探索與實(shí)踐[D].河南大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：趙德偉，男，1979年7月生，學(xué)歷：本科，就職于貴州省遵義縣笫一中學(xué)，研究方向：高中數(shù)學(xué)。