摘 要：在語文教學過程中要大幅度提升學生的語文學習效能，須在做好知識學習的同時，高度重視學生學習興趣的培養(yǎng)。擬從小學語文教學興趣培養(yǎng)和語文知識學習的現(xiàn)狀入手，結(jié)合知識學習和興趣培養(yǎng)的意義，從而有效開展小學語文教學活動。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；意義；方法分析

在傳統(tǒng)教學模式中我們認為智力在整個學習過程中，發(fā)揮著決定作用，但隨著教學理論不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣、情感等因素對學習效果具有積極的促進作用。語文課程不同于其他學科，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，就離不開對語文學習興趣的培養(yǎng)。這就要求我們在語文教學中一方面要充分培養(yǎng)學生對語文運用能力的把握；另一方面要有效增強學生審美情趣和文化欣賞力，提高學生的學習興趣，促進學生人文素養(yǎng)的有效提升。

一、當前小學語文教學的現(xiàn)狀

當前小學語文教學，學生上課熱情不高，積極性和參與性普遍較低。其主要原因：一是語文教學內(nèi)容過于單一，語法等知識的滲透，多是對理論的解釋，學生很難理解。二是作業(yè)負擔過重。語文是語言學科，其檢驗應(yīng)該依托提問、互動教學，而不是機械的試題檢驗。三是依舊使用傳統(tǒng)的舊教學模式。資料顯示，多數(shù)教師在教學過程中，還在使用“填鴨式”教學，這嚴重影響教學質(zhì)量的提升和教學發(fā)展的進度。

二、培養(yǎng)學生學習興趣和落實知識學習的意義

興趣是推動學生學習的內(nèi)在驅(qū)動力，對改善學生的學習狀況起著決定作用。語文是我們母語的延伸，在教學過程中，本應(yīng)具有天然的親近感，但實際上，不但不能對學生的學習進行有效疏導，反而導致學生對語文學習的厭惡情緒逐漸增加，從而降低學生學習興趣。而興趣的缺失，致使學生在語文學習過程中喪失主動性，不利于語文知識的學習和實踐能力的應(yīng)用。

語文學習興趣的培養(yǎng)是掌握語文知識的關(guān)鍵和核心。小學生由于受年齡和發(fā)育狀況限制，其好奇心較強，一旦養(yǎng)成了一定興趣，就能夠長期堅持，并且實現(xiàn)由不穩(wěn)定到穩(wěn)定發(fā)展，通過對語文興趣的有效培養(yǎng)，能夠更好地反作用于知識學習。而在語文知識的學習過程中，一方面要充分結(jié)合學習興趣，另一方面又要與具體學生成長相結(jié)合，制定有利于學生進步的教學方針，創(chuàng)造有利于學生進步的學習空間和氛圍，在不斷學習的過程中實現(xiàn)語文應(yīng)用能力有效進步。在語文教學過程中，要通過啟發(fā)教學和多重互動教學，最終有效激發(fā)學生的學習欲望和求知精神，促進學生更好成長。

三、學生語文學習興趣和知識共同發(fā)展的方法分析

語文知識的學習要從語文實踐的需要出發(fā)，在教學過程中，不要刻意追求語文知識系統(tǒng)的講解，也不能輕視語文知識的作用和地位。如何開展有效教學，如何在培養(yǎng)學生興趣的同時，有效進行知識教學。在這一過程中要讓學生合理接受理論知識，減少對基礎(chǔ)理論學習的抵觸。想要做到教學活動的有效開展，離不開三大因素，一是教師的教學方法和教學理論是否科學、是否先進。二是學生的學習積極性和主動性是否具備。三是教學氛圍的影響，是否具備合理、高效推動學生教學成績前進發(fā)展的學習環(huán)境。想要在學習興趣有效培養(yǎng)的同時，積累理論知識，就需要做到：

1.構(gòu)建高效、立體的師生互動關(guān)系

教學互動關(guān)系是指在教學過程中，教師與學生的課堂關(guān)系、學生與學生的課堂關(guān)系。要想構(gòu)建高效、立體的師生互動關(guān)系，就離不開師生互動和生生互動。教學過程一方面是知識講解、答疑解惑，而另一方面也是情感交流過程。高效的課堂教學需要學生的積極配合，而這一配合所建立的基礎(chǔ)是學生對課堂教學的興趣，是學生的學習自信心。興趣和自信心的存在將極大推動學生積極、主動參與課堂學習，從而為知識學習奠定良好基礎(chǔ)。因此所要構(gòu)建的立體化師生互動關(guān)系，將是融洽、高效的師生互動關(guān)系。

2.注重真誠、和諧的師生情感交融

教師要重視對教學的情感投入，同時也要認識到教學的精神狀態(tài)對學生有極大影響。在教學過程中要減少負能量的流露，要積極、主動引導學生參與學習。語文學習過程中，枯燥與有趣，往往僅“一墻之隔”，兩者會依托合理教學引導發(fā)生轉(zhuǎn)化。因此，在整個教學活動中，要重視正能量的傳播，積極幫助學生解決存在的疑惑和問題。

3.運用先進、新穎的教學手段

語文課堂教學過程是推動語文知識學習和興趣培養(yǎng)的重要過程，教師要通過對教材的理解和加工，將抽象理論與具體教學內(nèi)容相結(jié)合，把抽象理論轉(zhuǎn)化成為學生易于接受的知識。傳統(tǒng)教學過程中教學質(zhì)量之所以低下的重要原因就是教師并不能將知識理論轉(zhuǎn)化成為學生易于接受的教學內(nèi)容。而優(yōu)化教學手段和方法，一方面要改變教學立場，充分考慮學生的知識理解力，另一方面要積極借助最新教學理論和知識內(nèi)容指導整個教學工作。

4.完善科學、高效的教學體系

整個教學體系的完善是教學活動順利進行的核心和關(guān)鍵。要想不斷豐富和完善教學體系，一方面要提升教師的教學能力和理論功底。另一方面要用最新教學理論指導教學實踐工作。同時還要加大資金投入，積極使用先進的科教手段投入教學，比如使用多媒體、動畫教學，使整個語文教學更易被學生接受。

知識經(jīng)濟時代，隨著社會對人才要求的不斷提高，對知識的掌握程度和應(yīng)用程度要求逐漸增加。語文學科作為學習其他知識的基礎(chǔ)學科，只有具備了良好的語文學習能力，才能夠為其他學科的學習和發(fā)展提供基礎(chǔ)，而良好的理解能力和語言表達組織能力更會對以后學習產(chǎn)生積極作用。語文知識學習是學習其他知識的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。

在小學語文新課程標準下實行語文學習興趣和知識學習共同培養(yǎng)，實質(zhì)上就是對語文教育資源的融合和整合，是將語文教學課程和新的教學改革同社會發(fā)展和改革要求相結(jié)合，是適應(yīng)未來競爭和發(fā)展的客觀要求，更是面對未來競爭和挑戰(zhàn)的必經(jīng)之路。小學語文學科是我們的母語學科，不僅是我們學習其他科目的基礎(chǔ)，更是長遠成長和發(fā)展的要求。只有通過一系列具體課程理念的改革行動，才能有效改變以往教學過程中的不良局面，從而加快學生的成長步伐。在小學生語文學習過程中不僅要重視知識理論的學習和積累，還要培養(yǎng)其良好心理素質(zhì)，提升學習積極性，通過一系列有效教學方法的實施，實現(xiàn)語文學習興趣和知識學習的共同發(fā)展和進步。

參考文獻：

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作者簡介：李先銳，男，出生年月：1973.10，本科，就職于江蘇新沂窯灣中心小學，研究方向：語文課堂教學。