【摘要】我國著名漫畫家美術(shù)教育家豐子愷先生說：我教藝術(shù)不要求學(xué)生作直接有用之畫。但求涵養(yǎng)其愛美之心，能用作畫之心來處理生活，對待人生，則生活美化，人世和平。美國著名的藝術(shù)教育家艾納斯主張，漫畫教育是以健全人格的塑造為目標(biāo)，兼具少兒的認(rèn)知與感性的創(chuàng)造活動。英國學(xué)者赫爾金納認(rèn)為：\"欣賞漫畫最能吸引孩子的眼球，繪制漫畫最能使孩子用心，展示漫畫最能讓孩子心動，漫畫是孩子心靈前行的火把，在漫畫世界里一切枯燥都會蕩然無存。\"

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 引導(dǎo) 評價 反思

1學(xué)生特征分析

本校生源多為來廈農(nóng)民務(wù)工人員的子女，由于家庭成長環(huán)境，經(jīng)濟(jì)等諸多因素，學(xué)生對漫畫賞析學(xué)習(xí)客觀存在的身心、素質(zhì)發(fā)展的滯后和不平衡，學(xué)生之間審美認(rèn)知、審美情感、幽默的優(yōu)良品質(zhì)等存在著較大差異。學(xué)生學(xué)習(xí)漫畫賞析的主動性、創(chuàng)造性、積極性弱，這種情況在我校顯得尤為突出。如何進(jìn)行漫畫賞析有效的課堂教學(xué)？就本人在逸夫中學(xué)從事美術(shù)教學(xué)多年的教學(xué)體會，從以下幾個方面來談：

2漫畫賞析有效教學(xué)的前提是漫畫賞析有效設(shè)計

我國著名漫畫家美術(shù)教育家豐子愷先生說：我教藝術(shù)不要求學(xué)生作直接有用之畫。但求涵養(yǎng)其愛美之心，能用作畫之心來處理生活，對待人生，則生活美化，人世和平。美國著名的藝術(shù)教育家艾納斯主張，漫畫教育是以健全人格的塑造為目標(biāo)，兼具少兒的認(rèn)知與感性的創(chuàng)造活動。英國學(xué)者赫爾金納認(rèn)為：\"欣賞漫畫最能吸引孩子的眼球，繪制漫畫最能使孩子用心，展示漫畫最能讓孩子心動，漫畫是孩子心靈前行的火把，在漫畫世界里一切枯燥都會蕩然無存。\"美術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處.在美術(shù)教育里，美術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個目標(biāo)，學(xué)生長大后，而由他們美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將由他們美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么美術(shù)教育目的一項重要目標(biāo)已達(dá)到。

在漫畫賞析課中，教學(xué)方法一般常用講授法。由于講授法主要是教師講學(xué)生聽的方法，對于沒有技法學(xué)習(xí)及練習(xí)的欣賞課是比較適用的，能夠系統(tǒng)性丶科學(xué)性較強的傳授漫畫賞析知識。但容易出現(xiàn)教師空洞枯燥的講解，學(xué)生被動地聽講，缺乏感性知識，學(xué)習(xí)興趣低落，學(xué)習(xí)效果不好的現(xiàn)象，對于這種現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)讀透漫畫賞析教材，對漫畫賞析教材本身的理解。根據(jù)本學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)和特點，結(jié)合本校學(xué)生的現(xiàn)有水平，設(shè)計有效的漫畫賞析教學(xué)方式。認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研漫畫賞析教材。深入地挖掘漫畫賞析教材，充分把握重點和難點，對所講漫畫賞析內(nèi)容做到心中有數(shù)，突出漫畫賞析知識點。美術(shù)教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要注意學(xué)生的聽課狀態(tài)。這樣做，有助于他們進(jìn)一步理解所學(xué)漫畫賞析內(nèi)容，才會收到事半功倍的效果。

3有效實施和評價是漫畫賞析有效教學(xué)的關(guān)鍵

課前可準(zhǔn)備一些與漫畫賞析課本內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生從課外讀物丶網(wǎng)絡(luò)等渠道收集有關(guān)信息，對漫畫賞析學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定興趣及了解，有條件的還可將這些資料帶到課堂上與同學(xué)分享，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。漫畫賞析有效教有效實施是一種不斷創(chuàng)新不斷調(diào)整的過程。有效教學(xué)的實施需要教學(xué)策略和方法的支持。這就要考慮到教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、所教漫畫賞析教學(xué)內(nèi)容特點等問題。漫畫作品的欣賞與感受并不是絕對的，唯一的，教師介紹分析時，不能強調(diào)個人觀點或引用片面結(jié)論，要用客觀的側(cè)面介紹，引導(dǎo)學(xué)生自己的獨立評價和感受。在此基礎(chǔ)上，介紹各種不同的看法，讓學(xué)生對照統(tǒng)一。也可讓不同意見的同學(xué)展開間斷的辯論，發(fā)表各自觀點和依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成審美自覺性與獨立性。應(yīng)注重教學(xué)情境的設(shè)計，為學(xué)生留下一定的空間，否則教學(xué)的效益就會低下。當(dāng)然，在有效教學(xué)實施的環(huán)節(jié)中，教師不能忘了非常重要的一點，那就是要采取及時合理有效的評價。在具體的教學(xué)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況應(yīng)表現(xiàn)出高超的評價藝術(shù)。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行：

第一、用適度有效的表揚進(jìn)行評價，讓課堂充滿活躍的氣氛。

所謂\"有效\"，就是表揚要適得其所，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，使表揚真正起到激勵與促進(jìn)的作用。學(xué)生對漫畫評述的好，自該表揚時，真誠多給與表揚，不該表揚時，不作虛的評價。所謂\"適度\"，就是要掌握表揚的分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點。表揚要貼近學(xué)生的心理，這樣的表揚式評價才會真正起到有效的作用。

第二、用風(fēng)趣、幽默、的方式進(jìn)行評價，讓課堂充滿關(guān)愛和呵護(hù)。

在學(xué)生對漫畫評述與互評活動的基礎(chǔ)上，教師給予肯定的評價和對不足的指導(dǎo)意見，通過風(fēng)趣、幽默、評價，使學(xué)生獲得了成功的體驗，這樣會增強學(xué)生的漫畫賞析學(xué)習(xí)自信心，為自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)?？释嬖u價，是初中學(xué)生的共同心理。他們把老師的鼓勵性正面評價視為最受鼓舞的精神褒獎。因此，教師對于學(xué)生的任何進(jìn)步和成績，都要及時地給予表揚和鼓勵，使學(xué)生從中感受，意識到自身價值。

4有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漫畫賞析評述的評價。

學(xué)生進(jìn)行自我評價有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我，使學(xué)生不斷地認(rèn)識和改進(jìn)自我。要引導(dǎo)學(xué)生互評，促進(jìn)合作，共同發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生互評時，要幫助學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點中找到自己的長處和不足，從而激勵學(xué)生共同發(fā)展。課堂評價要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新視點上去關(guān)注學(xué)生個性化的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生實際發(fā)展的需求，尊重學(xué)生個性，興趣和愛好。讓學(xué)生成為漫畫賞析評價的主人，讓學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)展和進(jìn)步，真正體現(xiàn)評價所應(yīng)有的教育意義。漫畫賞析課堂評價的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行漫畫賞析學(xué)習(xí)，而不是盲目地被表揚所驅(qū)使，一味地為表揚而學(xué)習(xí)。把握好評價的不同方法，實施多元評價，建構(gòu)多元互動的立體評價機制，才能多方面發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的漫畫賞析潛能。

5漫畫賞析有效教學(xué)的保證是有效反思

漫畫賞析有效反思是漫畫賞析有效教學(xué)的保證，漫畫賞析有效教學(xué)是通漫畫賞析有效的反思來實現(xiàn)的，以反思教學(xué)促進(jìn)有效教學(xué)的進(jìn)行。

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程，而且常常需要教師合作進(jìn)行。另外，反思不簡單是教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，它是伴隨整個教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。通俗的說，反思，是一個認(rèn)知的過程，是對教學(xué)結(jié)果的總結(jié)和探究過程，是對出現(xiàn)的問題的進(jìn)一步解決的活動。

實踐證明，創(chuàng)設(shè)充滿新奇、富有情趣、極具思考的漫畫賞析教學(xué)探索情境，能激發(fā)學(xué)生對漫畫賞析知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理傾向，對增強漫畫賞析教學(xué)有效性具有重要作用。以學(xué)生為主體，學(xué)生與藝術(shù)作品互動，師生互動應(yīng)放在一個主要方面，漫畫賞析的課堂教學(xué)中教師要適時引導(dǎo)，不設(shè)條條框框，重視學(xué)生個性存在，美感存在，及學(xué)生的感知、情感、想象、理解等審美心理因素的存在。同時教師不主觀臆斷和強迫接受，用贊賞、鼓勵、引導(dǎo)的有效教學(xué)方式激發(fā)他們內(nèi)在學(xué)習(xí)漫畫賞析的動力，讓他們自內(nèi)心動力驅(qū)動而發(fā)出的自然而然的強烈的獲取漫畫賞析知識的興趣，使他們擁有了對漫畫幽默優(yōu)良品質(zhì)的感悟，能用全部的感覺去擁抱熱愛生活，及時捕捉轉(zhuǎn)瞬既失的飄動的靈感和心緒，提升精神境界的價值，提高審美能力，這樣漫畫賞析有效教學(xué)特性才會真正體現(xiàn)出來。

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