【摘要】校長(zhǎng)培訓(xùn)貴在實(shí)效基礎(chǔ)上的優(yōu)效。做到這點(diǎn)，就要努力追求培訓(xùn)內(nèi)容的切合實(shí)際，從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)確定內(nèi)容與校長(zhǎng)在實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題相結(jié)合，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容；講究培訓(xùn)形式的靈動(dòng)，做到講究效果的形式多樣，確保參訓(xùn)學(xué)員的切實(shí)提高；注重引導(dǎo)學(xué)員實(shí)踐，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，提高素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】培訓(xùn)實(shí)效 適切 靈動(dòng) 實(shí)踐

懷著激動(dòng)和渴望，我有幸參加了某地\"小學(xué)校長(zhǎng)幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)及提高培訓(xùn)\"學(xué)習(xí)。在寶貴的一個(gè)多月的集中培訓(xùn)與分散研修的日子里，我拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究意識(shí)，而且也讓我對(duì)自己今后的努力有了明確的方向。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但對(duì)如何增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性，注重培訓(xùn)形式的多樣化，最終實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的實(shí)效性，常常讓我陷入沉思。如同我們所從事的任何工作一樣，\"只有更好，沒(méi)有最好。\"下面談?wù)勛约旱娜c(diǎn)思考。

思考一：培訓(xùn)內(nèi)容，適切的才是更好的

培訓(xùn)內(nèi)容，\"適切\(zhòng)"為要。所謂\"適切\(zhòng)"，就是做到——

第一，課程要按照國(guó)家規(guī)定的校長(zhǎng)的使命與職責(zé)設(shè)置。如：根據(jù)中小學(xué)校長(zhǎng)的主要職責(zé)所需要的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)安排培訓(xùn)內(nèi)容。

第二，按照當(dāng)前教育改革對(duì)校長(zhǎng)提出的新要求安排培訓(xùn)內(nèi)容。如有的校長(zhǎng)就從自身的管理實(shí)踐，提煉出了校長(zhǎng)的八大使命——發(fā)展使命：領(lǐng)導(dǎo)并實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展；文化使命：學(xué)校的根本價(jià)值在文化；謀劃使命：不斷為學(xué)校發(fā)展出謀劃策；創(chuàng)新使命：快速發(fā)展學(xué)校的路徑選擇；人才使命：傾力建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍；課程使命：課程改革是教育改革的根本；數(shù)字化使命：緊緊跟上信息技術(shù)時(shí)代；承上啟下使命：為學(xué)校未來(lái)發(fā)展準(zhǔn)備條件。[1]這些寶貴實(shí)踐，能給校長(zhǎng)極大啟示。

第三，按照學(xué)員的迫切需求設(shè)置，按照當(dāng)前我區(qū)教育教學(xué)改革現(xiàn)實(shí)中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、盲點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展培訓(xùn)、研討，實(shí)現(xiàn)\"按需培訓(xùn)，學(xué)以致用\"，真正體現(xiàn)校長(zhǎng)培訓(xùn)的主體參與性和培訓(xùn)的個(gè)性化。

校長(zhǎng)培訓(xùn)的目的是什么？我認(rèn)為，就是要讓校長(zhǎng)們通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，具備先進(jìn)的辦學(xué)思想和教育思想，樹(shù)立職業(yè)意識(shí)和職業(yè)追求，懂得學(xué)校管理和教育教學(xué)的基本知識(shí)與要求。此次培訓(xùn)安排了\"專(zhuān)家專(zhuān)題講座+一線校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流\"，體現(xiàn)了理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，但是，總覺(jué)得理論和實(shí)踐有點(diǎn)脫節(jié)，不太符合學(xué)校實(shí)際；安排了\"交流研討、考察實(shí)踐\"，又總覺(jué)得實(shí)效性還可以更強(qiáng)些。

做到培訓(xùn)內(nèi)容適切，包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是校長(zhǎng)貫徹黨的教育方針必須剛性掌握的東西。二是學(xué)員在校長(zhǎng)崗位實(shí)踐中遇到的問(wèn)題迫切需要解決的需求。比如：學(xué)校文化建設(shè)與特色打造、文化建設(shè)中的常規(guī)管理、管理隊(duì)伍與教師隊(duì)伍的提升、有效的校本教研與教師備課、學(xué)生養(yǎng)成教育與提高質(zhì)量、輕負(fù)高效的優(yōu)質(zhì)課堂、對(duì)教師職業(yè)追求的引領(lǐng)、和諧校園的構(gòu)建……

如何做到培訓(xùn)內(nèi)容貼近學(xué)員需求？可以采取上級(jí)主管部門(mén)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)確定培訓(xùn)課程與征集學(xué)員所需課程結(jié)合的辦法。征集學(xué)員需要的課程，可以在培訓(xùn)前書(shū)面征集，每人擬出自己迫切需要解決的若干問(wèn)題或?qū)ｎ}。也可以是調(diào)查問(wèn)卷的形式，可以把問(wèn)卷設(shè)計(jì)得詳盡一些，內(nèi)容包括思想道德、教育教學(xué)（每位校長(zhǎng)必須有一定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)做支撐）、組織管理、領(lǐng)導(dǎo)決策和專(zhuān)業(yè)發(fā)展等，每個(gè)版塊又可以設(shè)計(jì)詳細(xì)的內(nèi)容，讓校長(zhǎng)們能結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行充分的選擇，得到最能反映校長(zhǎng)們需要的問(wèn)卷表，實(shí)現(xiàn)問(wèn)卷最大效能發(fā)揮，克服形式主義。然后由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌安排，確定課程，精選講課老師。這樣，培訓(xùn)課程可能更貼近學(xué)員需求。

思考二：培訓(xùn)形式，靈動(dòng)的才是更好的

近幾年來(lái)，從\"國(guó)培\"到市、區(qū)級(jí)，各種校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)力度越來(lái)越大，表明了各級(jí)對(duì)提高隊(duì)伍素養(yǎng)的堅(jiān)定決心，令人欣喜。但是在培訓(xùn)中，突出的問(wèn)題表現(xiàn)為授課形式單一，基本上是專(zhuān)家講，學(xué)員聽(tīng)的\"授受式\"教學(xué)，缺少師生互動(dòng)，缺乏學(xué)員之間的思想碰撞，缺少學(xué)員實(shí)踐資源（成果）的共享。各種培訓(xùn)，都要求\"實(shí)踐活動(dòng)\"，但操作中卻往往流于形式。校長(zhǎng)也好，教師也好，參加一次培訓(xùn)很不容易，學(xué)員要珍惜，培訓(xùn)者也應(yīng)珍惜。所以我認(rèn)為，培訓(xùn)要追求靈動(dòng)，目的是增強(qiáng)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果的最大化。

我們常常要求教師，一節(jié)課上完后，要留下逗號(hào)、省略號(hào)，不要畫(huà)上句號(hào)。借鑒到培訓(xùn)中，就是要引發(fā)學(xué)員思考。曾讀過(guò)一個(gè)經(jīng)典的培訓(xùn)案例——在某師大一個(gè)\"參與式\"校長(zhǎng)培訓(xùn)班上，培訓(xùn)的主題是\"如何轉(zhuǎn)變教育觀念，確立學(xué)生中心地位\"。一位校長(zhǎng)被要求回答的一個(gè)情境性題目是：當(dāng)一位教師與一名學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，到校長(zhǎng)室去評(píng)理的時(shí)候，校長(zhǎng)該批評(píng)教師還是批評(píng)學(xué)生？據(jù)說(shuō)這位校長(zhǎng)以不容置疑的口吻說(shuō)，當(dāng)然是批評(píng)教師，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)校的主人。這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了校長(zhǎng)們的思考。北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該\"教師第一，學(xué)生第二\"。學(xué)校的一切教育教學(xué)實(shí)施都是通過(guò)教師實(shí)現(xiàn)的，學(xué)校做好了\"教師第一\"，教師才能\"學(xué)生第一\"。[2]不是嗎？學(xué)校以教師為本，教師心情舒暢了，自然有主動(dòng)性、能動(dòng)性，就會(huì)以學(xué)生為本，就能用幸福傳遞幸福，用美好塑造美好。須知，學(xué)生可以\"近朱者赤\"，也能夠\"近墨者黑\"！培訓(xùn)如果能留下省略號(hào)，引人思考，應(yīng)該是我們的追求。

實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)形式的靈動(dòng)，如：全體學(xué)員參與的就某個(gè)難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題在自己實(shí)踐中的\"專(zhuān)題成果交流\"；專(zhuān)家講課中插入拋出問(wèn)題后的師生互動(dòng)；學(xué)校教育教學(xué)案例呈現(xiàn)后的研討；情景再現(xiàn)式的問(wèn)題解決；到薄弱學(xué)校（各種培訓(xùn)一般都是到好學(xué)校）現(xiàn)場(chǎng)觀察問(wèn)題診斷思考解決途徑從而提升校長(zhǎng)素養(yǎng)；到優(yōu)秀學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)對(duì)比自己學(xué)校差距促進(jìn)改進(jìn)管理、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的\"有壓力才會(huì)有動(dòng)力\"……

思考三：效果評(píng)價(jià)，踐行的才是更好的

我們常常強(qiáng)調(diào)\"更新教育觀念\"、\"樹(shù)立先進(jìn)的教育理念、管理理念\"。但事實(shí)上，不管是教師，還是校長(zhǎng)，許多理念他們是知道的，甚至可以毫不夸張地說(shuō)，有些是\"耳熟能詳\"的。但是\"知道理念\"與教育教學(xué)行為之間的差距巨大。原因何在？缺乏實(shí)踐，缺乏一門(mén)心思的扎實(shí)實(shí)踐。

扎實(shí)實(shí)踐，必須想做、能做、堅(jiān)持做。\"想做\"是前提，\"能做\"是保障，堅(jiān)持做才有效果。在做中學(xué)習(xí)，在做中研究，以研究的態(tài)度做，知行合一，是解決上述癥結(jié)的唯一良方。

想做，首先必須解決職業(yè)追求問(wèn)題，熱愛(ài)這個(gè)崗位，熱愛(ài)教育事業(yè)。這絕不是大話、套話。\"熱愛(ài)\"，表現(xiàn)在一個(gè)人的一言一行中，一目了然。\"德藝雙馨\"是人們對(duì)頂級(jí)藝術(shù)家的褒揚(yáng)；\"德高望重\"是對(duì)一個(gè)人人品學(xué)識(shí)的高度評(píng)價(jià)；\"德才兼?zhèn)鋅"是選拔干部的標(biāo)準(zhǔn)……其中，都有\(zhòng)"德\"，且為先，足見(jiàn)其重要！\"德\"，就是有崇高的追求，奮發(fā)向上的精神，\"想做\"理所當(dāng)然自在其中。

能做，必須要有一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)支撐。就校長(zhǎng)而言，要有當(dāng)好校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)。

落腳到我們的校長(zhǎng)培訓(xùn)，看效果我認(rèn)為要注重兩個(gè)方面：第一，集中培訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)。第二，教育主管部門(mén)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)后續(xù)跟進(jìn)看管理效果——培訓(xùn)前你提交的問(wèn)題、困惑在實(shí)踐解決嗎？培訓(xùn)中得到的啟發(fā)在實(shí)踐嗎？你帶領(lǐng)的學(xué)校（或副校長(zhǎng)分管的工作）有新的變化嗎？這樣，培訓(xùn)前帶著問(wèn)題來(lái)，培訓(xùn)中尋求問(wèn)題解決思路，培訓(xùn)后實(shí)踐解決問(wèn)題，形成系統(tǒng)，實(shí)效性就能大大增強(qiáng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李金初.當(dāng)代校長(zhǎng)的使命，[J].人民教育，2009（23）。

[2]薛美瓊的博客http：//se.risechina.org/kcsy/jscz/200709/1343.html，李希貴.教師第一學(xué)生第二。