【摘要】?jī)A聽是一門藝術(shù)，也是一種修養(yǎng)。如何傾聽別人的意見是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)的過程，才能開發(fā)智力，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力?？梢?，傾聽在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。

【關(guān)鍵詞】課堂 培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力 重要性

在一次教研活動(dòng)中，老師們聽了我的課后，都對(duì)我指出了要注意對(duì)學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，可見，在這方面我是比較薄弱的，從那以后我就非常注重這方面。以前，在數(shù)學(xué)課上，經(jīng)常出現(xiàn)這些現(xiàn)象：有的東張西望，神離課堂；有的動(dòng)手動(dòng)腳，各玩所好；有的呆頭呆腦，思維空白。老師提出一個(gè)問題，大家積極舉手，踴躍發(fā)言，但當(dāng)老師選出一位同學(xué)回答時(shí)，其他同學(xué)就會(huì)像與自己無關(guān)一樣，或講悄悄話，或發(fā)呆，或做自己的事，很少有人去注意別人說什么，自己也不會(huì)去思考；一道數(shù)學(xué)題，老師已經(jīng)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講過了，再請(qǐng)某個(gè)同學(xué)來講，結(jié)果不是\"顧左右而言他\"就是\"沉默是金\"。這些現(xiàn)象還有很多，都說明一些同學(xué)不會(huì)\"聽\"課，不知道如何去\"聽\"課。當(dāng)然，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會(huì)神，那幾乎是不可能的。現(xiàn)代心理學(xué)已證實(shí)，即使是同一個(gè)人，不同時(shí)期不同背景下，其注意力保持的時(shí)間長(zhǎng)短及注意點(diǎn)分布情況也不同。教師只能想方設(shè)法利用學(xué)生的注意力特點(diǎn)，那種強(qiáng)迫學(xué)生集中注意力的做法是徒勞無效的。

由此可見，要想提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

1以身作則，讓學(xué)生知道傾聽他人講話的重要性。

教師為人師表，是學(xué)生心目中的偶像，教師的一舉一動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來潛移化的影響，要讓學(xué)生傾聽，教師自己首先要用心傾聽，為學(xué)生做好榜樣，當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，我會(huì)用非語言信號(hào)和學(xué)生交流，我總是舉目凝視了發(fā)言的學(xué)生，含笑點(diǎn)頭，有時(shí)還側(cè)身傾聽，與發(fā)言的學(xué)生交換眼神，教師要\"無意\"加入他們的聽眾席，真誠(chéng)地和他們一起傾聽，當(dāng)學(xué)生感到老師在傾聽自己的發(fā)言時(shí)，定會(huì)對(duì)自己充滿信心，同時(shí)也會(huì)采用同樣的方法去傾聽。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師應(yīng)教育學(xué)生傾聽別人的講話是對(duì)人的一種尊重，也是一種禮貌。教師還要告訴學(xué)生，聽別人說話時(shí)應(yīng)該全神貫注，要注視老師或同學(xué)的眼睛，不能東張西望、心猿意馬，這是一種最基本的禮貌；傾聽時(shí)不能打斷對(duì)方的話，即使不同意對(duì)方意見或認(rèn)為沒有再說下去的必要，也要禮貌地等待別人把話說完；要集中注意力聆聽，聽懂對(duì)方的意思。有些學(xué)生能力稍微差些，在聽之前，老師要給學(xué)生提一些要求，如：\"仔細(xì)聽，想想他哪些地方說得好，跟你想的一樣，哪些地方思考得還不夠，你想幫他補(bǔ)充完整。\"\"聽完后，讓我們來給他當(dāng)小評(píng)委，你覺得他說得怎么樣？\"這樣，學(xué)生有了目的，就會(huì)更加注意地去傾聽。如果有學(xué)生一邊聽一邊做小動(dòng)作，教師應(yīng)悄悄走過去提醒他，或者把手放在嘴邊發(fā)出輕輕的\"噓\"聲，或者做一個(gè)\"Stop\"的動(dòng)作。

總之，在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生聽的方法，讓學(xué)生明白傾聽別人發(fā)言不僅是對(duì)別人的尊重，而且能從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，會(huì)使自己變得更聰明。

2激發(fā)學(xué)生聽的興趣，使學(xué)生想聽。

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，渴望獲得知識(shí)，主動(dòng)探求真理，不斷提升自身素質(zhì)的心理傾向。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生極大的積極性，主動(dòng)去尋求知識(shí)和從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。孔子說：\"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。\"俄國(guó)教育家烏申斯基也這樣說過：\"沒任何興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿\"。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以不斷地運(yùn)用新穎實(shí)效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，如：在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，我首先拋出一個(gè)問題\"全國(guó)一共有多少人民幣？\"學(xué)生猜幾十億，幾億等等，我告訴他們有：188元8角8分。學(xué)生都感到很驚訝，這樣的問題設(shè)計(jì)就驅(qū)動(dòng)這學(xué)生認(rèn)真的傾聽下去。比如上《派車》那課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了二（1）班坐車去春游這樣的情境：我們班34人去春游，有兩種車，一種是面包車，限乘客8人，一種是小轎車，限乘客3人，如何派車比較合理……發(fā)生在身邊的事，學(xué)生就很感興趣。這說明教學(xué)藝術(shù)的魅力是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生追求知識(shí)、探索真理的熱情與潛力，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂。加拿大教育專家安尼福來斯特曾說：\"你的教室將很少有完全的寧?kù)o，分享和交流是輕松氣氛的關(guān)鍵。新的發(fā)現(xiàn)和感受到的新的成功所帶來的強(qiáng)烈的喜悅會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生急切傾聽下去的興趣。\"

前段時(shí)間， 平湖行知小學(xué)的陸老師在我們學(xué)校上了\"生活中的大數(shù)\"這節(jié)課，課堂上，她首先課件出示了他們學(xué)校的一些帶有大數(shù)的人和物，介紹了學(xué)校，圖片、照片設(shè)計(jì)非常漂亮，同時(shí)引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容\"大數(shù)\"。學(xué)生看了后就很感興趣，接下去還讓學(xué)生數(shù)小棒，數(shù)大正方體，讓他們動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生積極性高，課堂氣氛好，這樣學(xué)生就會(huì)去傾聽。當(dāng)學(xué)生注意力有點(diǎn)分散的時(shí)候，她就會(huì)說：\"看誰的耳朵最靈\"調(diào)動(dòng)學(xué)生，來吸引學(xué)生的注意，課堂有效性就大大提高。

3培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，使學(xué)生\"會(huì)聽\"。

在教學(xué)中，我經(jīng)常把一些易混淆的概念、單位等編成故事。如我在教《測(cè)量》這課的時(shí)候，講了這樣一個(gè)故事：今天早晨，我從2厘米長(zhǎng)的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起60米長(zhǎng)的毛巾急急忙忙地洗臉。洗完臉，吃完早飯，我就去上學(xué)了。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教師里講課了，我趕緊坐到4米高的凳子上，開始認(rèn)真地聽講。聽完故事很多同學(xué)情不自禁地笑了。通過這些聽辨練習(xí)，一方面可以使學(xué)生通過辨別、分析、強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，另一方面迫使每個(gè)學(xué)生必須認(rèn)真聽才能正確的判斷。這在無形中，就加強(qiáng)了學(xué)生傾聽的能力。比如在口算練習(xí)中，我不但進(jìn)行視算練習(xí)，還時(shí)常穿插聽算練習(xí)。這樣既改變了單調(diào)的練習(xí)模式，又有利于激發(fā)練習(xí)的興趣，同時(shí)也逐步提高了學(xué)生的聽力。通過聽算，使學(xué)生明白，我們不但要學(xué)會(huì)算，更要注意聽，只有聽清楚，才能算正確。

當(dāng)然，我們?cè)谝髮W(xué)生\"聽\"的時(shí)候，不能永遠(yuǎn)停留在聽的狀態(tài)上，更要關(guān)注聽的效果。也就是要有聽后的反饋。在這個(gè)階段，課堂上已經(jīng)不單單要有聽的狀態(tài)，更多的時(shí)候，我會(huì)追問孩子\"他說得很完整，誰能像他這樣說一說\"比如：在教學(xué)《生活中的大數(shù)》這課時(shí)，我為學(xué)生出示了一個(gè)大正方體，讓小組討論怎么數(shù)出它是由多少個(gè)小正方體組成的，然后請(qǐng)代表發(fā)言。一位同學(xué)說：\"我是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一條，然后一條一條的數(shù)，10條100個(gè)，最后一層一層的數(shù)，10層就1000個(gè)了\"。我馬上就表?yè)P(yáng)了這名同學(xué)說得完整，同時(shí)追問\"誰能像他這樣說一說\"？\"你還有其它的方法嗎\"？經(jīng)常這樣的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

通過以上的嘗試，現(xiàn)在我班學(xué)生已逐步養(yǎng)成了在課堂上積極發(fā)言且能傾聽別人意見的習(xí)慣；對(duì)數(shù)學(xué)也有了較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效率有了一定的提高。這使我進(jìn)一步明確課堂上自主不等于隨意。在提倡個(gè)性張揚(yáng)的現(xiàn)代教育理念下，\"尊重、民主、平等\"是其中的核心，學(xué)會(huì)傾聽也正是建立在這理念之上的。只有認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，才能聽懂別人的意思，達(dá)到交流的目的。高效的課堂不但要鼓勵(lì)學(xué)生\"愛講\"，而且要引導(dǎo)學(xué)生\"會(huì)聽\"\"善聽\"、\"多思\"。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教學(xué)月刊《學(xué)生課堂傾聽能力的培養(yǎng)》2013（10）

[2]輔導(dǎo)員中旬刊《學(xué)會(huì)傾聽：低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)第一步》

[3]期刊論文 《低年級(jí)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力》