化學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科?？梢姡瑢嶒炇菍W(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實驗教學(xué)，特別是探究性實驗，不僅可提高化學(xué)教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實驗素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。初中化學(xué)實驗包括演示實驗、學(xué)生分組實驗和課外小實驗，它們都是很好的素材，只要教師做實施創(chuàng)新素質(zhì)教育的有心人，對它們加以合理的應(yīng)用，一定會在教學(xué)中收到良好的效果。在教學(xué)時要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)注重如下幾個方面：

1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為學(xué)生營造創(chuàng)新環(huán)境和\"土壤\"

創(chuàng)新思維強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生交往、積極互動，共同發(fā)展的過程，教學(xué)需要師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，同時在這個過程中分享彼此的思考經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感體驗與觀念，豐富教學(xué)的內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，達(dá)成共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教與學(xué)共同發(fā)展。另外，化學(xué)教師良好的教師形象，生動、準(zhǔn)確的講授；熱情真誠的關(guān)心鼓勵；幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機(jī)也起著不可忽視的情感作用，這就是為學(xué)生營造的環(huán)境和\"土壤\"。

2指導(dǎo)觀察方法，最大限度地引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力

觀察是創(chuàng)新的眼睛，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力是思維的源泉，創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在探究性實驗教學(xué)中，首先重視培養(yǎng)學(xué)生愛觀察的習(xí)慣。課內(nèi)實驗中，要使學(xué)生觀察的注意力始終處在有意無意的狀態(tài)中。在學(xué)生眼里化學(xué)教師好象一個魔術(shù)師，化學(xué)實驗好象是在變魔術(shù)。實驗中那五顏六色的變化。爆鳴的聲響，奇異的氣味，以及耐人尋味的變化規(guī)律，無不引起學(xué)生的興趣，激起他們愛觀察，善于探究思考的好奇心。在課外，要留心觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，在觀察思考中發(fā)現(xiàn)獲取新的化學(xué)知識。例如切咸菜的刀和切鮮菜的刀時間長了可觀察到切過咸菜的刀比切過鮮菜的刀易生銹，從而獲取電化學(xué)腐蝕比化學(xué)腐蝕更快，危害性更大。

其次教給學(xué)生正確的觀察方法：一觀察要全面。只有全面觀察，才能獲取完整的感性知識。例如在觀察細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時既要觀察到教師把細(xì)鐵絲饒成螺旋狀，又要觀察到在集氣瓶底預(yù)先鋪一層細(xì)沙和留少量水以及明顯的燃燒現(xiàn)象。二觀察要細(xì)致，要抓住主要現(xiàn)象，又不放過次要現(xiàn)象，例如：生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，既要觀察到主要現(xiàn)象鐵銹消失、溶液變黃，又能觀察到次要現(xiàn)象有氣泡產(chǎn)生。三觀察要設(shè)疑、對比、歸納，只能這樣才能提高觀察效果，加強(qiáng)記憶與理解，例如：在學(xué)習(xí)Mg、Zn、Fe金屬活動性順序時，可先設(shè)疑問在實驗室制氫氣，我們常用那種金屬跟稀硫酸反應(yīng)。學(xué)生會異口同聲回答：鋅，這時可進(jìn)一步設(shè)疑，為什么不用鎂、鐵呢？帶著這個問題讓學(xué)生觀察鎂、鋅、鐵分別跟稀硫酸的反應(yīng)。通過反映劇烈程度的差異對比，學(xué)生很自然歸納出鎂、鋅和鐵的金屬活動性順序，并能了解實驗室選鋅作理想反應(yīng)物的原因。

3強(qiáng)化實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和學(xué)生創(chuàng)新思維

培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生動手能力?；瘜W(xué)是一門實驗科學(xué)，特別是在中學(xué)教育階段，化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設(shè)計性或探索性實驗不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設(shè)計性或探索性實驗對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識和創(chuàng)新思維等方面所具有的作用是其它常規(guī)實驗所無法比擬的；可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實驗：再結(jié)合課本，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些課外知識，拓寬知識面，進(jìn)行一些趣味性而有意義的實驗，并引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才華；如學(xué)習(xí)水的凈化知識后，可布置一個課外作業(yè)：利用生活中的某些物品自制簡易凈水器。又如學(xué)習(xí)CO2的實驗室制法時，可以要求學(xué)生根據(jù)CO2的反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和特點，自己設(shè)計一套制取CO2的實驗裝置，這套裝置可以參考教材的設(shè)計，但不能與教材完全相同。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計方案的可行性和優(yōu)缺點等。對好的方案特別是有創(chuàng)新的方案，進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動性。

4鼓勵創(chuàng)新實驗，實現(xiàn)創(chuàng)新價值

創(chuàng)新是道前人所未道，想前人所未想，補(bǔ)別人之不足。實驗創(chuàng)新既包括根據(jù)一定的目的和任務(wù)。從零開始，通過探究確定實驗儀器、藥品、裝置和操作方案，也包括對原有的實驗從新的角度給予新的思考、審視。找出缺陷和不足給予修正和揚(yáng)棄。

根據(jù)化學(xué)實驗的特點，為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下方面的實驗創(chuàng)新：實驗原理創(chuàng)新、實驗操作創(chuàng)新、 實驗方案創(chuàng)新。對教材中沒有的實驗，鼓勵學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新，在遵循科學(xué)、安全、可行的原則下，讓學(xué)生各自發(fā)揮自己的聰明才智，探索合理的方法，設(shè)計各種可行的方案。實驗創(chuàng)新訓(xùn)練了學(xué)生靈活運用創(chuàng)造思維方法，同時又促進(jìn)了學(xué)生自覺的、有意識地去進(jìn)行創(chuàng)新，并不斷提高自身創(chuàng)造能力。

總之， 學(xué)生在探究性實驗活動中，針對發(fā)現(xiàn)的問題，在回憶總結(jié)已有的知識經(jīng)驗、收集和整理信息的基礎(chǔ)上，并通過化學(xué)實驗對提出的假設(shè)或猜想來證實或證偽。所以，化學(xué)實驗不僅是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)時驗證假設(shè)或猜想的主要方法，也為學(xué)生將來從事科學(xué)研究提供了一種方法。在新課改已經(jīng)推行多年的今天，如何重視學(xué)生實驗的探究功能，以及學(xué)生在實驗中如何探究，不僅僅是化學(xué)教學(xué)的問題和課題，也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)和能力素質(zhì)培養(yǎng)的重要問題，是對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)和能力的培養(yǎng)問題。作為化學(xué)教育者，應(yīng)該責(zé)無旁貸。如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究與創(chuàng)新能力 ，必須從各方面入手，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法地去進(jìn)行各式各樣的、豐富多彩的活動，才能收到較好的效果。