【摘要】現(xiàn)在美術(shù)課面臨著教學(xué)內(nèi)容豐富和教學(xué)課時(shí)稀少之間的矛盾，教學(xué)形式的多樣化和教學(xué)方法的單調(diào)性之間的矛盾，怎樣使美術(shù)教學(xué)在有限的時(shí)間里出高效率呢？信息技術(shù)的引入很好的解決了這樣的問(wèn)題，使學(xué)生自由地遨游在美術(shù)知識(shí)的海洋中，使他們的想象力插上翅膀。 【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)興趣優(yōu)化課堂提高協(xié)作小學(xué)美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生形象思維和創(chuàng)作實(shí)能力的一門重要課程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美、表現(xiàn)美的重要途徑，也是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。美術(shù)對(duì)學(xué)生的熏陶不僅僅是視覺上的，更多的是心靈上的、語(yǔ)言行為上的。但現(xiàn)在美術(shù)課面臨著教學(xué)內(nèi)容豐富和教學(xué)課時(shí)稀少之間的矛盾，教學(xué)形式的多樣化和教學(xué)方法的單調(diào)性之間的矛盾，怎樣的解決好這樣的矛盾呢？怎樣使美術(shù)教學(xué)在有限的時(shí)間里出高效率呢？信息技術(shù)的引入很好的解決了這樣的問(wèn)題，而且它還為美術(shù)教學(xué)開拓了多元化的思路，為美術(shù)課堂教學(xué)注入了新活力。

1運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是獲取知識(shí)、開闊眼界、發(fā)展智力的動(dòng)力，是一切科學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。正如愛因斯坦所說(shuō)：\"熱愛，是最好的老師。\"學(xué)生只有對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能在美術(shù)課中集中注意力并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。正如達(dá)芬奇所說(shuō)：\"視覺是人的心靈與外界溝通的要道，是最準(zhǔn)確的感觀。\"[1]信息技術(shù)通過(guò)聲音、文字、圖形、圖形立體地表現(xiàn)信息，它們?cè)诔尸F(xiàn)信息的方式上都是形象為主。在教學(xué)時(shí)，教師利用課件、互聯(lián)網(wǎng)開展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，通過(guò)聲音、動(dòng)畫、視頻、攝影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步亦動(dòng)亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。低年級(jí)尤其注重感受、體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)形式。通過(guò)展示生動(dòng)活潑的課件，使看看、畫畫、做做、玩玩、學(xué)學(xué)融為一體了。例如：在進(jìn)行《動(dòng)物的花衣裳》的教學(xué)時(shí)，播放了一段介紹動(dòng)物的錄像和動(dòng)畫片斷，學(xué)生們對(duì)在森里生活的動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)動(dòng)物的叫聲和形象有深刻的體驗(yàn)，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表對(duì)動(dòng)物的看法，并能夠積極的探索真實(shí)的動(dòng)物與動(dòng)畫中的動(dòng)物不一樣的地方，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)的津津有味，教師教的輕松愉悅，這一切都?xì)w功與\"興趣\"。

2運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)

美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容豐富而課時(shí)少，在這樣一個(gè)時(shí)間緊、任務(wù)重的條件下，信息技術(shù)的運(yùn)用就能很好的節(jié)約時(shí)間、提高效率。例如：在小教一年級(jí)《快餐美食店》等手工課，要是讓老師在課堂上示范制作美食等，（目的是讓學(xué)生了解橡皮泥制作的制作過(guò)程，分幾個(gè)步驟完成。）那么學(xué)生習(xí)作的時(shí)間就不充裕了，在加上老師要讓學(xué)生清晰的看到制作美食的多種不同方法，而再次示范的話，那么學(xué)生連習(xí)作的時(shí)間都沒(méi)有了。如果這節(jié)課運(yùn)用信息技術(shù)，教師事先做好課件，利用課件將美食的制作過(guò)程分步驟的展現(xiàn)出來(lái)就能夠大大的節(jié)約時(shí)間，而且步驟清晰，一眼就能看明白，同樣利用課件將制作美食的方法：搓湯圓、壓大餅、搓麻花、捏包子壓花紋的步驟展現(xiàn)出來(lái)更能節(jié)約大量的時(shí)間，這樣學(xué)生就有充足的時(shí)間從事作品的創(chuàng)作。

3運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

把信息技術(shù)引入美術(shù)課堂教學(xué)，是為迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，這樣不僅提高了美術(shù)課程的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。[2]學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)完成美術(shù)作業(yè)的過(guò)程中，需要不斷地獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息，在具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，自然而然地熟練和掌握了信息技術(shù)。信息技術(shù)不僅作為工具和手段滲透到美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，同時(shí)也為美術(shù)課堂教學(xué)提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的美術(shù)知識(shí)，任學(xué)生自由地遨游在美術(shù)知識(shí)的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的雙豐收。4利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作化學(xué)習(xí)的開展

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)教育技術(shù)的不斷更新和教育新媒體的開發(fā)利用，促使教育信息的迅速傳播及教育資源的共享。美國(guó)美術(shù)教育家羅恩菲爾德指出：\"教師的目標(biāo)是激發(fā)更多的思想，擴(kuò)大參照的框架，以使兒童自己的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容變得更精確復(fù)雜，要做到這點(diǎn)只有向兒童提供更多的仔細(xì)觀察的機(jī)會(huì)并能用發(fā)展新觀念和觀察能力的方式啟發(fā)他們。只用一種機(jī)械的方式指導(dǎo)他們畫畫是達(dá)不到目的的。\"[3]所以在教學(xué)上應(yīng)用計(jì)算機(jī)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕教師負(fù)擔(dān)，為師生創(chuàng)造輕松的教學(xué)過(guò)程，然而教會(huì)學(xué)生獲取和加工信息的能力，給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，則是教師教學(xué)工作的主要任務(wù)。信息技術(shù)提供的多種交互式學(xué)習(xí)方式，有效地發(fā)展了學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者全體參與、全面參與。交互性學(xué)習(xí)媒體提供了圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式和職能化反饋，檢測(cè)功能，為學(xué)生提供了多種感官的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，從而主動(dòng)獲取知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式，使得全體學(xué)生獲得了平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作、協(xié)商的學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的民主參與和自主活動(dòng)，也有利于教師關(guān)注個(gè)別，體現(xiàn)因材施教。

5利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于突破技能的限制

傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)中，以\"一體化\"為其特點(diǎn)的\"班級(jí)教學(xué)\"組織形式，既缺少數(shù)的針對(duì)性，也缺少學(xué)的選擇性，學(xué)生素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)展在相當(dāng)大的程度上受到這種\"一體化\"的限制。[4]而利用信息技術(shù)之后，傳統(tǒng)的繪畫技能已被淡化到最小的程度，而創(chuàng)新占據(jù)了主導(dǎo)地位。這樣，縮短了學(xué)生間的差異，使大家都能盡興發(fā)揮。例如：在教學(xué)《快樂(lè)的小鳥》一課時(shí)，學(xué)生們自主上網(wǎng)查詢資料，了解當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題，充分的發(fā)揮了自己的想像力，把《快樂(lè)的小鳥》一課升華為保護(hù)小鳥，保護(hù)家園，保護(hù)地球，還鳥兒一個(gè)完整的家，讓人類世世代代都能夠與良好的居住環(huán)境等內(nèi)容，學(xué)生們大膽的談?wù)撟约旱南敕?，整個(gè)課堂氣氛空前活躍。在美術(shù)課中運(yùn)用信息技術(shù)給美術(shù)課堂注入了新的活力，帶來(lái)了巨大的改變，信息技術(shù)的這種將課堂的空間拓展到室外空間甚至是世界空間里的教學(xué)方式，極大限度的豐富了美術(shù)教學(xué)。艾斯納指出：\"任何一個(gè)藝術(shù)問(wèn)題都不會(huì)有唯一正確的答案，而可以做多種解釋。\"[5]美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過(guò)投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學(xué)生的智力。【參考文獻(xiàn)】[1]轉(zhuǎn)摘自幸敏主編的《美術(shù)教學(xué)實(shí)施指南》2003年4月第一版第43頁(yè)。[2]鐘啟泉主編的《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展》2001年8月第一版第31頁(yè)。[3]轉(zhuǎn)摘自徐健、成劍編著的《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》2007年8月第一版第97頁(yè)。[4]孫奎浩主編的《美術(shù)教育與素質(zhì)教育》2007年1月第一次印刷（修訂版）第191頁(yè)。[5]轉(zhuǎn)摘自廣州市教育局教學(xué)研究室編著的《中小學(xué)美術(shù)課型與教學(xué)模式研究》2002年12月第一版第57頁(yè)。