復(fù)習(xí)是知識(shí)鞏固的過程，是知識(shí)系統(tǒng)化的過程，也是提高學(xué)生技能的過程，有人說：\"平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)是載活一棵樹，復(fù)習(xí)過程是育好一片林\"。這句話，充分說明了復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)課也是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，它對全面提高學(xué)生素質(zhì)有重要的作用。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1明確復(fù)習(xí)目的1.1溝通聯(lián)系，\"串線結(jié)網(wǎng)\"

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)是循序漸進(jìn)、螺旋上升編排的，具有嚴(yán)密的系統(tǒng)性，知識(shí)的縱橫之間有一根根無形的線把它們有機(jī)的串在一起。復(fù)習(xí)課，就是要讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，把學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化，使這些知識(shí)在學(xué)生頭腦中豎成串，橫成鏈，結(jié)成網(wǎng)，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，這樣不但能加深知識(shí)，鞏固對所學(xué)知識(shí)的理解，而且便于將成塊的知識(shí)儲(chǔ)存在大腦中，便于今后運(yùn)用。另外還要在注重知識(shí)的系統(tǒng)整理同時(shí)，建立基礎(chǔ)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)由凌亂、無序變?yōu)橛行?、整體的升華。復(fù)習(xí)時(shí)要由淺到深，層次分明地引導(dǎo)學(xué)生弄清知識(shí)間縱橫間的聯(lián)系，前后溝通，觸類旁通，串點(diǎn)成線，對知識(shí)進(jìn)行加工整理，形成有序的知識(shí)系統(tǒng)，以幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、通過在幫助學(xué)生梳理知識(shí)的過程中，使無序、零散的知識(shí)變?yōu)橛行?、系統(tǒng)，使所學(xué)的知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化。使學(xué)生收到學(xué)一點(diǎn)懂一點(diǎn)，學(xué)一片會(huì)一面的效果，達(dá)到提高、升華的目的。1.2培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)歸納方法的能力

知識(shí)整理主要對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其系統(tǒng)化。主要操作是先讓學(xué)生初步進(jìn)行典型練習(xí)，尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上將零碎的知識(shí)系統(tǒng)梳理、綜合，從而上升為可感受的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。教師在這一環(huán)節(jié)要把握要領(lǐng)，精講善導(dǎo)，生生、師生合作，在練習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用表格、提綱或圖形等形式把有關(guān)的知識(shí)、規(guī)律和方法整理出來。比如、講復(fù)合應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)用題是一大難點(diǎn)，涉及類型較多，用到的數(shù)量關(guān)系也很多，這時(shí)我們不應(yīng)只是就題論題，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要么從已知條件出發(fā)推導(dǎo)出最后的問題；要么從問題出發(fā)，推到最原始的已知條件。再比如，列方程解應(yīng)用題，我們科歸納幾類，然后教會(huì)學(xué)生找等量關(guān)系的方法，這樣就可以把內(nèi)容繁雜的知識(shí)歸為幾類，以一般規(guī)律性知識(shí)去對待多種題目，從而把課本從厚教到薄。這樣將所學(xué)知識(shí)的邏輯整理出來，使教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)在整理過程中逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的卻又恰當(dāng)?shù)姆椒ò勋@得的新知識(shí)嵌入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。1.3幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷

由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、興趣愛好、意識(shí)傾向等存在著差異，因此，對于學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握程度上也存在著差異，\"查漏補(bǔ)缺\"是復(fù)習(xí)課的重要摸底方法之一，教師在上復(fù)習(xí)課時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)把握較差學(xué)生的情況，及時(shí)的有針對性的彌補(bǔ)他們知識(shí)上的缺陷。通過復(fù)習(xí)能夠做到堵漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長避短，同時(shí)查漏補(bǔ)缺也是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生\"漏\"和\"缺\"和常見的錯(cuò)誤，非常重要。要在復(fù)習(xí)課之前根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求做摸底調(diào)查也非常必要。需要注意的是調(diào)查應(yīng)以母題考查為主，不出偏題怪題，題量也應(yīng)適中。然后根據(jù)學(xué)生存在的問題，對易錯(cuò)長錯(cuò)以及容易混淆的問題多變題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以強(qiáng)化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。2精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

練習(xí)是復(fù)習(xí)課必不可少的重要內(nèi)容，也是提高復(fù)習(xí)效率的重要手段，因此在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的練習(xí)時(shí)，要做到\"精心\"二字，并注意以下三方面：2.1要突\"點(diǎn)\"。所謂\"點(diǎn)\"，就是要突出復(fù)習(xí)內(nèi)容地重點(diǎn)和難點(diǎn)，對重點(diǎn)內(nèi)容可采用集中性練習(xí)；對難點(diǎn)內(nèi)容則要抓住關(guān)鍵，適當(dāng)分散，而且要由淺入深，由易到難。要把聯(lián)系作為鞏固拓展知識(shí)、攻克重難點(diǎn)的有效手段。因此，要根據(jù)重難點(diǎn)內(nèi)容編制和精選練習(xí)，講究練習(xí)的針對性和實(shí)效性。如復(fù)習(xí)概念，要針對概念易混淆的特點(diǎn)，練習(xí)題可側(cè)重應(yīng)用\"辨析題\"，以加強(qiáng)學(xué)生對概念內(nèi)涵的理解；復(fù)習(xí)計(jì)算則側(cè)重運(yùn)用改錯(cuò)題或開放題，以提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算方法的靈活性。

2.2要講究\"巧\"字。復(fù)習(xí)練習(xí)要技巧，不能盲目練習(xí)，否則只會(huì)陷入效益不高的怪圈，這就要求教師對每一道給學(xué)生做的練習(xí)題都要精挑細(xì)選，盡量選擇那些內(nèi)容具有針對性、形式有選擇、思維有逆向性、視覺有廣闊性的習(xí)題給學(xué)生做，讓學(xué)生通過練習(xí)得到全面的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高解題的技巧。

2.3練習(xí)設(shè)計(jì)要有\(zhòng)"度\"，在復(fù)習(xí)中，個(gè)別老師喜歡大搞\"題海戰(zhàn)術(shù)\"，這是一種過度的、重量輕質(zhì)的低效率復(fù)習(xí)手段。無形中加重學(xué)生復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，會(huì)使學(xué)生厭學(xué)。因此，在復(fù)習(xí)題的選擇上，要在\"度\"字上下功夫，要認(rèn)真挖題，做到恰如其分。這就進(jìn)一步要求教師從大局著眼、從精練出發(fā)，盡量選擇對學(xué)生平時(shí)易錯(cuò)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在精煉上真正獲益。如：在\"小數(shù)整理與復(fù)習(xí)\"中，我讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的面積、人口、財(cái)政收入等數(shù)據(jù)，從而使學(xué)生自然而然應(yīng)用了小數(shù)，增加了解決實(shí)際問題的能力。3要防止復(fù)習(xí)課上形成以下幾種形式：3.1把復(fù)習(xí)課上成練習(xí)課。

教師課前盲目地大量收集習(xí)題、試卷，讓學(xué)生在題海里苦戰(zhàn)，采用\"練習(xí)\"——校對——再練習(xí)——再校對\"的教學(xué)方式，這樣的復(fù)習(xí)，教師教的累，學(xué)生學(xué)的苦，往往收效甚微。復(fù)習(xí)時(shí)，在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，弄清難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在，針對學(xué)生實(shí)際，精細(xì)選擇典型性習(xí)題，讓學(xué)生在精選的練習(xí)中，有目的的完成對知識(shí)理解程度的再提高。 3.2\"偏重難題，不注重基礎(chǔ)\"

這樣做不符合課標(biāo)所體現(xiàn)的\"面向全體學(xué)生\"的基本理念。應(yīng)抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，有足夠的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，有適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)題和少量的發(fā)展性題目。 3.3復(fù)習(xí)課上\"炒冷飯\"

總之，復(fù)習(xí)課不是對所學(xué)知識(shí)的簡單的重復(fù)再現(xiàn)，而是把舊知識(shí)轉(zhuǎn)化，把平時(shí)相對獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，特別是帶有規(guī)律性的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其間的縱橫聯(lián)系，使之條理化、系統(tǒng)化，進(jìn)而加深學(xué)生對知識(shí)的理解、溝通，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要吃透課標(biāo)，根據(jù)學(xué)情制定備考計(jì)劃，切合自身和學(xué)生實(shí)際，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式 ，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為未來學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。