【摘要】\"良好的開端是成功的一半\"。本人一直非常重視緒論課的教學。緒論課可以讓學生了解地理學的地位和基本思想方法，知道進行高中地理學習的意義和目標。緒論課還是對學生進行科學教育的良好載體。我們在這高中地理\"第一堂課\"中，必須重點解決學生普遍關心的三大問題：學什么，有何用，怎么學。

【關鍵詞】高中地理 緒論課 教學策略

在目前的地理教學過程中，由于受課時緊張、追求升學率等的影響，教師對緒論課的教學重視不夠，認為緒論課沒有實實在在的 \"知識點\"，也沒有明確的教學目的，是可上可不上的一節(jié)\"隨意\"課。其實，一節(jié)精心準備的緒論課，它的長久價值和輻射效應絕非任何一節(jié)平常課所能達到的。緒論課在介紹地理學科的主要內容，梳理教材的體例結構，激發(fā)學生的學習興趣，點撥學習與復習的方法，縮短師生的心理距離，拓展教學的情感空間等方面意義十分重大。

1緒論課是師生建立和諧關系的第一課

建立和諧的師生關系，是實施教育目標的有力保證。在緒論課上，教師可以充分的展現(xiàn)自己的知識魅力和親和力，從而達到使學生\"親其師，信其道\"的效果。我的一般做法是：介紹自己的年齡、教齡、愛好、教學風格等等。同時，給學生承諾，自己曾在一本書上看到的四個承諾：以平等的態(tài)度對待學生；以開放的態(tài)度對待外界事物；以真實的態(tài)度看待自己的能力和不足；以虛心的態(tài)度對待不同意見和批評。還引用了玻爾名言：我之所以能夠取得這些成就，就是因為我不怕在學生面前顯露我的愚蠢。絕不拖堂。

2緒論課是高中地理內容的介紹課

這主要是為了解決學生\"學什么\"的疑問。首先，可以給學生簡單介紹地理學。地理學是研究地理環(huán)境中自然要素與人文要素交互作用的基本原理，闡明地域系統(tǒng)、空間結構、實踐過程、人地關系以及各地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的規(guī)律的一門科學。地理是唯一跨\"人文與社會\"和\"科學\"兩個學習領域的課程。那么，高中地理到底學什么呢？然后，以網(wǎng)絡、表格、示意圖等形式顯示地理內容的整體結構和特點，并對將來的學習進行安排，便于學生把握地理知識的整體感和學習的方向感。這叫\(zhòng)"心中有數(shù)，做事牢靠 。同時，注意初高中地理教學的銜接，認清必修和選修的內容體系。這樣才能為新知識的學習提供可利用的固定點，喚醒學習者認知結構中與新知識學習有關的舊知識或舊觀念，增強舊知識的可利用性和穩(wěn)定性。

3緒論課是讓學生知道地理有何使用價值的課

這主要是解決學生學習地理\"有何用\"的疑問?？蓮娜矫嬲f明：

（一）地理知識在生產(chǎn)、生活和國內外政治、經(jīng)濟中的應用，如氣象預報要用到大氣運動和氣候等知識，工農(nóng)業(yè)布局、交通建設要用到自然和區(qū)域地理知識，當今人類最關心的人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等問題都是地理學研究的范圍，國內外重大熱點、焦點也必須從地理角度來處理、分析、解釋。

（二）高校許多專業(yè)涉及地理學科，如地質、旅游、城市規(guī)劃、環(huán)保等。

（三）與地理有關的社會熱門職業(yè)也較多，如我國正處于旅游業(yè)發(fā)展的黃金階段，導游是一大熱門職業(yè)；從城市到鄉(xiāng)村的規(guī)劃，都離不開專業(yè)規(guī)劃人才等等。

4緒論課是高中地理學習方法的介紹課

自然地理：重規(guī)律，要理解；人文地理：重方法，要識記；區(qū)域地理：重地圖，要熟練。

下面是筆者總結出的幾點學習方法：

一是走好課前、課堂、課后三步驟，即預習、聽記和復習；

二是養(yǎng)成\"左圖右書\"習慣，懂得讀圖方法；

三是抓知識間的聯(lián)系。如整理章節(jié)知識結構，歸納專題知識體系；

四是要及時總結。即反思解題過程，總結解題規(guī)律。如等溫線在南北半球海陸上冬夏分布與彎曲方向變化規(guī)律；

五是運用基礎知識和技能來分析、解決熱點、焦點和現(xiàn)實問題。

緒論課作為\"高中地理第一課\"，對后面的地理課具有示范、傳承的作用，學生會對教師的思想情感、精神風貌、價值觀念、教學風格、課堂特色等留下深刻印象。因此，一定要上好緒論課！

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