隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，逐步應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。音樂(lè)是學(xué)校的一門(mén)基礎(chǔ)課，也是一門(mén)藝術(shù)課，它是實(shí)施美育的重要內(nèi)容與途徑。信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中越來(lái)越顯示出獨(dú)特的魅力，由于信息技術(shù)可將悅耳的音樂(lè)、迷人的畫(huà)面、優(yōu)美的歌聲完美地融為一體，使學(xué)生能直觀感受音樂(lè)所表現(xiàn)出的美，對(duì)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)豐富的\"音樂(lè)想象\"起了催化作用，因此，在音樂(lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。在音樂(lè)教學(xué)中，如何讓信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合呢？

1巧妙利用，激發(fā)興趣

興趣是調(diào)動(dòng)思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，正如托爾斯泰所說(shuō)：\"成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。\"小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，注意力難于集中地特點(diǎn)， 多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的信息可以說(shuō)是多姿多彩的，它利用聲、光、影等多種因素，使教學(xué)過(guò)程變得有聲有色、妙趣橫生。運(yùn)用多媒體教學(xué)，就是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)、寓教于樂(lè)的最好選擇，它可以創(chuàng)設(shè)各種各樣的課堂教學(xué)情境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而使學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的形式和氣氛中得到知識(shí)，還能形象地表現(xiàn)出語(yǔ)言難以形容的情景。例如：在教授歌曲《小袋鼠》時(shí)，由于學(xué)生很少看到過(guò)袋鼠，為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂(lè)形象，可將歌曲和有關(guān)袋鼠的畫(huà)面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環(huán)播放，讓學(xué)生合著音樂(lè)，看著畫(huà)面，律動(dòng)進(jìn)課堂?；畋膩y跳的小袋鼠一下就吸引了學(xué)生，使學(xué)生情不自禁的萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。學(xué)會(huì)唱后，可以利用\"附件\"中的\"錄音機(jī)\"將學(xué)生的演唱配上伴奏錄下來(lái)，然后播放，全班欣賞，使學(xué)生享受到參與音樂(lè)活動(dòng)的快感，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望。所以在學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣、知識(shí)有趣、活動(dòng)有趣時(shí)，思維就處于積極狀態(tài)，這樣使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)者，就極大地提高了課堂效果。

2創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，活躍課堂

兒童的情感特點(diǎn)具有情境性、激動(dòng)性、易感染性，適時(shí)地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得美好的感受。我們?cè)诮虒W(xué)中往往都要先營(yíng)造氣氛，\"導(dǎo)入\"是一堂課中提供給學(xué)生的第一感知，多媒體課件的優(yōu)勢(shì)就在于它能運(yùn)用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對(duì)作品的感知和理解。比如：《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲是動(dòng)畫(huà)片《小貓釣魚(yú)》中的一首插曲，根據(jù)這首歌的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)方案，以新奇為主，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生講述《小貓釣魚(yú)》的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后播放動(dòng)畫(huà)片《小貓釣魚(yú)》，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性。動(dòng)畫(huà)片一開(kāi)始就深深地吸引了在場(chǎng)的學(xué)生，于是我抓住這一積極的情趣，開(kāi)始了新課教學(xué)，收到了意想不到的效果。通過(guò)這一實(shí)踐證明：教師因勢(shì)利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂(lè)情境，讓音樂(lè)課更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，很好地調(diào)動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到享受，在享受中得到快樂(lè)，在快樂(lè)中得到愛(ài)好，在愛(ài)好中陶冶高尚情操，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的有機(jī)整合。

3廣泛利用資源，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)

信息技術(shù)還給我們帶來(lái)了豐富的知識(shí)資源，一些我們?cè)谡n本和身邊找不到的資料，網(wǎng)絡(luò)都可以提供給我們，極大地方便了我們的教育教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容傳遞形式單一，師生缺乏必要的溝通，課堂氣氛難以得到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和創(chuàng)造性受挫，主體地位難以體現(xiàn)。運(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué)，能夠把教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，聲像俱備的展示給學(xué)生，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。很多抽象的、難以理解的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)多媒體能夠變成生動(dòng)、直觀的視覺(jué)信息和豐富多彩的課堂表現(xiàn)形式，使學(xué)生在多元化的認(rèn)知渠道中掌握知識(shí)。如：在欣賞音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》時(shí)，若只是單純地讓學(xué)生去聽(tīng)音樂(lè)理解音樂(lè)形象，必然顯得呆板枯燥，然而通過(guò)播放多媒體課件，讓學(xué)生在欣賞時(shí)可以一邊聽(tīng)故事，一邊聽(tīng)著音樂(lè)，在電腦上欣賞到龜兔比賽的熱鬧場(chǎng)面，讓學(xué)生看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚，既得到了美的享受，又開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。這樣使音樂(lè)變得通俗易懂，就能激起學(xué)生豐富的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

4正確利用，合理整合

多媒體的使用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性與吸引力，對(duì)學(xué)生而言是增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，降低了學(xué)習(xí)難度，但是也不能盲目的過(guò)分依賴多媒體，不管有無(wú)必要，統(tǒng)統(tǒng)制作成多媒體課件，如果讓課件占據(jù)了教學(xué)環(huán)節(jié)的大部分，完全用課件的演示取代教師的講解和學(xué)生的活動(dòng)，用事先設(shè)計(jì)的課件演示流程取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡，也是不可取的。學(xué)生在課堂上的真實(shí)生成狀態(tài)才應(yīng)是我們的關(guān)注點(diǎn)和著眼點(diǎn)。教學(xué)的進(jìn)程，課件內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)始終圍繞學(xué)生的需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，該用的一定要用，不該用的一定不要用，要做到有的放矢。教師充滿感情的范唱以及表演，有時(shí)更能打動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

然而各種教學(xué)手段都有其各自的優(yōu)缺點(diǎn)，多媒體教學(xué)技術(shù)可以說(shuō)是一把雙刃劍，大量過(guò)多的使用多媒體技術(shù)，容易變成學(xué)生與電腦的交流，不再是老師和學(xué)生之間的交流，所以在某種程度上說(shuō)，多媒體教學(xué)阻礙了老師和學(xué)生的情感交流，再者過(guò)于花哨的東西也會(huì)影響實(shí)際的教學(xué)效果，在教學(xué)中教師如果一味的追求課件的豐富多彩，忘記了多媒體課件是為了學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，在看似活躍的課堂氣氛中，實(shí)際使上課的內(nèi)容變得主次不分，教學(xué)效果收效甚微。所以多媒體課件的制作必須取材合適、得當(dāng)、不得過(guò)于花哨。

總之，信息技術(shù)要與其他藝術(shù)表現(xiàn)形式結(jié)合使用，音樂(lè)學(xué)科應(yīng)以音樂(lè)審美為核心，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，陶醉在音樂(lè)所表達(dá)的真善美的理想境界里，讓音樂(lè)凈化學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操，啟迪孩子的智慧。 教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，它將得到越來(lái)越多教師和學(xué)生的認(rèn)可和青睞。我堅(jiān)信，只要我們大家共同去努力、去研究，現(xiàn)代化的教學(xué)媒體必將成為未來(lái)音樂(lè)教育及其他教學(xué)領(lǐng)域的重要的組成部分。