【摘要】語文教學(xué)既是一種社會文化的繼承，又是一種社會文化的發(fā)展。對語文教學(xué)的研究應(yīng)該放在一種大的語文環(huán)境中去進行，要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)。本文從學(xué)習(xí)興趣、教師素養(yǎng)、教學(xué)環(huán)節(jié)、亮點鼓勵等幾方面談了提高語文教學(xué)質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 學(xué)科學(xué)習(xí) 教學(xué)質(zhì)量

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：\"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……\"這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以\"一言堂\"為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。

\"興趣是最好的老師\"。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1興趣在激活課堂中的作用

1.1提高興趣是激活的基本前提。興趣是最好的老師，真正有價值的東西并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生。學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣，所以知之者不如好知者。思想政治課教學(xué)理論性較強，比較抽象，內(nèi)容經(jīng)常變換，一些人又誤解為說教，所以學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃，效率低下。如果在課堂上教法陳舊，一旦灌輸，就更顯得晦澀難懂，使學(xué)生缺乏積極性。

1.2調(diào)動興趣是激活的目的和手段。一個學(xué)生成績的好壞，首先取決于是否有學(xué)習(xí)的愿望和動力，有發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)習(xí)的渴望和需求。一節(jié)課如果平淡無奇，毫無亮點，老師無生氣，學(xué)生無興趣，學(xué)習(xí)效果就無從談起。如果老師能從實際出發(fā)，動之以\"情\"趣，引之以\"奇\"趣，導(dǎo)之以\"疑\"趣，激之以\"爭\"趣，曉之以\"用\"趣，把視點放在提高興趣、調(diào)動積極性上，那么\"趣\"徑通幽，使學(xué)生熱學(xué)、好學(xué)，效果自然會提高很多。為此在不斷反思總結(jié)的過程中，我體會到：第一，情感交融，拉近師生距離，要利用職業(yè)優(yōu)勢，主動去關(guān)心學(xué)生，做知心朋友，努力使雙方互相尊重互相信任，從而使學(xué)生\"親其師，信其道\"。第二，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，提高思想認(rèn)識。第三，優(yōu)化形象，提高人格魅力，做學(xué)生歡迎的老師。調(diào)查顯示，學(xué)生歡迎的老師是具有堅實的專業(yè)知識，理論素養(yǎng)高，敢說真話，大度幽默，能為學(xué)生著想，平等交流，思想超前，有人格魅力等。第四，改變教法，激活課堂教學(xué)。第五，加強反饋，及時了解教學(xué)效果。

2培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一個人知識的獲取主要靠的是閱讀，現(xiàn)在有的教師很注意培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生在活動中、在游戲中學(xué)習(xí)語文，這種做法是無可非議的。但是，在語文教學(xué)中開展活動、做游戲，要以學(xué)好語文為基礎(chǔ)。我們提倡的是\"快快樂樂學(xué)好語文\"，要在\"好\"字上做文章，不要過分地在\"樂\"字上做文章。

閱讀教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進文本，深入解讀、品味、領(lǐng)悟文本。在教法運用上要多一些變通，不能拘于一格，要用教師自身的智慧，去點燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生\"小臉通紅、小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開\"。在文本、教師、學(xué)生的相互對話中，讓學(xué)生充分說出他的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。學(xué)起于思，思源于疑。問題讓學(xué)生去提，讓學(xué)生去議，答案讓學(xué)生去辯，結(jié)論讓學(xué)生去得。學(xué)生要品出自己的味，品出自己的情，還品出自己的疑……這時的讀已經(jīng)不單純是對課文語言的忠實再現(xiàn)了，而是能夠表達(dá)自己情感與理解的\"二度創(chuàng)作\"了，達(dá)到\"你中有我，我中有你\"的讀書最高境界，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。

閱讀課文后，還需在整體上要對課文自覺地進行品評鑒賞，最終實現(xiàn)課文語言的內(nèi)化。如讀罷課文后，引導(dǎo)學(xué)生掩卷深思，從寫作技巧、思想內(nèi)容、知識信息等方面自覺地總結(jié)收獲，以指導(dǎo)自己的生活實踐，培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣，提高自己的寫作水平。

3激活課堂教學(xué)的常用方法。

課堂是教學(xué)的主陣地，如何激活是關(guān)鍵所在，我認(rèn)為從以下幾個方面去嘗試。

3.1精彩導(dǎo)入，以情趣吸引學(xué)生精心設(shè)計一個新穎的導(dǎo)人，創(chuàng)設(shè)一個別致的情境，一開始就把學(xué)生的注意力吸引過來，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，常用的導(dǎo)入法有：（1）懸念式，疑問式的導(dǎo)人，往往以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，又向?qū)W生提出新的問題和要求，讓學(xué)生帶著疑問進入新內(nèi)容，興趣會更濃，積極性會更高，思維會更活躍。（2）實際導(dǎo)入法，使學(xué)生感覺到課本的知識很接近他們的生活實際，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。（3）巧設(shè)問題情景，即以質(zhì)疑的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以問題切入，以問題引導(dǎo)，以問題過渡，以問題深化。以上方式，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況采取不同的導(dǎo)入法，切忌生拉硬扯，牽強附會，華而不實，千篇一律。

3.2豐富教學(xué)形式，以開放吸引學(xué)生。（1）啟發(fā)式。問題引路，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立探究，輔之以教師精講導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。（2）討論式。有意識地引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)中的某一具體問題展開討論，強調(diào)合作，共同解決，使學(xué)生興趣盎然，樂在其中。（3）辯論式。課前布置辯論題目，分編正反方，準(zhǔn)備材料，推選辯手，請評委、嘉賓等。鍛煉學(xué)生的口才和反應(yīng)能力。（4）情景式。自編自演課堂小品、短劇，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景增強感染，達(dá)到以情動人的目的。（5）恰當(dāng)采用多媒體教學(xué)手段。課件可以增強動感效果，使枯燥的說教變成直觀生動的演示，把抽象的概念形象化，圖文并茂，在調(diào)動積極性方面自不待言。這種方法目前在教學(xué)設(shè)施較好的學(xué)校比較普及，但注意使用多媒體并不意味著放棄傳統(tǒng)教育。畢竟老師是主導(dǎo)，是課堂的表演者，一言一行，一舉一動，是否貼和學(xué)生的實際和自身實際情況，經(jīng)驗有直接關(guān)系。

3.3講究語言藝術(shù)，以輕松吸引學(xué)生語音、語速、語質(zhì)輸送著一個老師的語言信息，要改變板起面孔說話、語言呆板、枯燥的陋習(xí)，充分發(fā)揮語言的作用。語言既要準(zhǔn)確嚴(yán)密，又要力求聲情并茂，幽默風(fēng)趣，使學(xué)生的接受如沐浴春風(fēng)，驚聲亢奮，達(dá)到潤物無聲的效果。對老師來說，除了要閱讀大量的書報文章增加專業(yè)素養(yǎng)和表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)性外，可適當(dāng)采用典故、成語、俗語、順口溜、歌詞、漫畫等活潑，喜聞樂見的形式，往往能取得意想不到的效果。

3.4大膽設(shè)疑，以質(zhì)疑吸引學(xué)生\"學(xué)貴知疑，疑則有近，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進。\"老師設(shè)疑，學(xué)生質(zhì)疑，代表雙方探索的勇氣。\"一個不好的老師奉送真理，一個好的老師叫人發(fā)現(xiàn)真理。\"培養(yǎng)學(xué)生的過程中，老師平鋪直敘，教給學(xué)生現(xiàn)成的知識，只是一種灌輸，而設(shè)立疑問，給人啟迪，不僅教給知識，而且?guī)訉W(xué)生思想的跳躍；學(xué)生被動接受，不會思考，發(fā)現(xiàn)問題只是完成了知識的傳遞，接受了魚，進步不大。如果主動懷疑，大膽設(shè)問，則不僅收到了魚，而且掌握了漁，是創(chuàng)新，那么意義非凡。興趣是最好的教師，圍繞著調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷調(diào)整教學(xué)方法，就能提高課堂教學(xué)效果，搞好新教材教學(xué)，做好新課改的教學(xué)工作。

語文教學(xué)本身是一項困難重重的工作，需要我們以誠相待?？朔щy恰如登山，突破重重困難登臨山頂時便會有\(zhòng)"一覽眾山小\"的自豪，一切坎坷和困難皆在回首的瞬間顯得平凡而渺??！語文教師把語文教學(xué)當(dāng)樂事，給予自己堅定的信心和不盡的力量，經(jīng)過不懈的耕耘和努力，堅信\"長風(fēng)破浪會有時\"！

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部 《 語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》

[2]走進新課程叢書 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

[3]《新課程教學(xué)問題解決實踐研究》