曾經(jīng)看過《生命的奇跡系列之一更生的雄鷹》這樣一段視頻，其中有一段話說得特別好\"在我們的生命里，有時候必須做出困難的決定。開始一個更新的過程。必須把舊的習(xí)慣，舊的傳統(tǒng)拋棄，使我們可以重新飛翔，只要放下舊的包袱，學(xué)習(xí)新的技能，我們就能發(fā)揮潛能，創(chuàng)造新的未來，我們需要的是自我改革的勇氣與再生的決心。\"我們在敬畏生命的同時，更感慨于生命要體現(xiàn)價值。身為教師，我們應(yīng)怎樣\"培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生\"應(yīng)教授學(xué)生怎樣的技能去面對未來？我覺得教師不要拘泥于現(xiàn)有的教學(xué)模式，以不變應(yīng)萬變，而是要突破、創(chuàng)新，探索出一條與時俱進的課堂改革之路。

1課堂為什么要改革？

1.1當(dāng)今教育發(fā)展的總趨勢。

1.1.1教育目標(biāo)的設(shè)定。

現(xiàn)行的教育目標(biāo)即實現(xiàn)知識與技能、情感、態(tài)度和價值觀的全面發(fā)展，使學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人。

1.1.2教育發(fā)展的趨勢。

當(dāng)代教育發(fā)展的總趨勢是\"教育走向?qū)υ挘逃呦蚝献?，教育走向?qū)W習(xí)共同體。\"這就意味著學(xué)習(xí)不能再走填鴨式教學(xué)，不能再閉門造車，而是要有一個大的教育觀。

1.1.3學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

新中國成立后，我們共經(jīng)歷了八次基礎(chǔ)教育改革改革，新課改的中心任務(wù)就是圍繞\"如何培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。\"。學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從以往被動地接受知識向自主探究和發(fā)現(xiàn)知識轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主體，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

1.1.4高效學(xué)習(xí)的遵循。

很多教師及專家都知道\"學(xué)習(xí)金字塔\"的原理，它清晰地展示了被動式的學(xué)

習(xí)遠(yuǎn)不如自主合作探究式的學(xué)習(xí)高效。

1.2各名校教研的可喜成果。

全國范圍內(nèi)的各個名校已走上了課堂改革之路，如：黃岡中學(xué)：精講巧練，以練引講；洋思中學(xué)：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；汨羅中學(xué)：剛性管理，學(xué)案學(xué)習(xí)；

昌樂二中：271……學(xué)生不但取得了優(yōu)異的成績，更大大提高了學(xué)生的整體能力。

2課堂要如何改變？

2.1體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.1.1凡是學(xué)生能自學(xué)的，要盡量讓學(xué)生自學(xué)。

2.1.2凡是學(xué)生能自己提出問題，就盡量讓學(xué)生提問，不要由老師口中說出。

2.1.3凡是學(xué)生能自己觀察到的，要盡量讓學(xué)生去觀察。

2.1.4凡是帶有結(jié)論性的觀點，要盡量讓學(xué)生通過自己探索研究去得出。

2.1.5凡是能利用學(xué)生好奇心去開展想象的活動，要盡量讓學(xué)生去想象。

2.1.6凡是學(xué)生能用自己的語言去表達(dá)的，要盡量讓學(xué)生自己去表達(dá)。

2.1.7凡是學(xué)生能用自己已經(jīng)學(xué)過的知識去解決問題的，要盡量讓學(xué)生自己解決。

2.2體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。

大教育家陶行知曾說\"凡為教，目的在于達(dá)到不需要教。\"相信每位教育工作者也都對\"供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。\"這句話并不陌生。課堂上教師的主導(dǎo)地位就是要集中力量點撥、講評學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的易混、易錯、易漏點，講學(xué)生想不到、想不深、想不透的，講學(xué)生解決不了的。

這樣的課堂要求教師要更充分地備課，更全面地預(yù)設(shè)，更好地駕馭課堂，對教師提出了更高的要求。

以上綜述證明，我們的課堂要以學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)為主，才能培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生?，F(xiàn)結(jié)合我在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，淺談一下學(xué)案導(dǎo)學(xué)的具體做法及點滴收獲。

3學(xué)案導(dǎo)學(xué)的具體實施：

3.1創(chuàng)建小組——我們將班級學(xué)生科學(xué)地合理地劃分為四人小組，這四名成員根據(jù)學(xué)生愛好、學(xué)習(xí)能力的差異、學(xué)習(xí)自覺性等合理分配在一個小組，這樣做的主要初衷是讓\"以兵帶兵，以兵教兵\"，讓人人得到提高。

3.2獎勵機制——有賞識才能有進步。班級是這樣設(shè)立獎勵制度的：每堂課下來，會為聲音宏亮，有獨特見解的個人頒發(fā)\"金話筒\"；每個4人小組有一張積分卡，一星期一總結(jié)。個人發(fā)言積1分，小組共同發(fā)言則積4分，一星期下來，積分最多的小組會獲得獎狀。孩子們累積一定的金話筒、獎狀數(shù)量后，就可以到科任老師那里換取禮物。學(xué)校各班的激勵制度不同，但異中求同的目的只有一個：培養(yǎng)有見解、全面發(fā)展的學(xué)生。細(xì)化的制度在各班開始實施后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們有了目標(biāo)，更有了沖勁。

3.3自主預(yù)習(xí)——我們以往的預(yù)習(xí)只關(guān)注認(rèn)準(zhǔn)音，會組詞，讀通文?，F(xiàn)在的預(yù)習(xí)關(guān)注幾點：

3.3.1關(guān)注學(xué)生對課文中新詞及關(guān)鍵詞句、文章的初步理解，也就是個人初步感知、思考的過程。

3.3.2拓展內(nèi)容的搜集，如與本文相關(guān)內(nèi)容的查找，然后對重點內(nèi)容的篩選，再到消化吸收的過程。

3.3.3真實地反映不會的內(nèi)容，并做好標(biāo)記。實際情況不同，各班的方式也不同。有的班采用標(biāo)記法（——～～～），有的班采用粘貼法，我班主要采用的是螢光筆（用不同顏色的螢光筆畫出相應(yīng)的預(yù)習(xí)內(nèi)容）。不會的畫\"？\"，課上重點交流。[家庭輔導(dǎo)時1、切記讓孩子照搬照抄，或直接硬性理解，家長要做引導(dǎo)者。2、預(yù)習(xí)的理念要更新，實在不會的可以在校解決。]

3.4合作探究——以往的課堂上，老師總是喋喋不休地講，學(xué)生無可奈何地聽，最后能吸收多少，就看老師能灌進去多少了。實行學(xué)案導(dǎo)學(xué)后，各小組圍繞老師提出的中心問題展開充分的討論，人人發(fā)表觀點。如果有疑問，先組內(nèi)解惑，如解決不了，可以在匯報交流時向全班同學(xué)提出，如果全班無人能解答，老師就要出面解決。課堂上以個人自學(xué)、同桌對學(xué)、團體群學(xué)、展示交流為主要途徑，以便提升整體學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生們在組內(nèi)群力群策，合作共贏，在組與組的較量中展開競爭，不斷攀升。課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)主動性增強，學(xué)習(xí)效果也大大提高。

3.5匯報展示——匯報交流時，以小組的姿態(tài)面對全班分享學(xué)習(xí)成果，這個過程中，其它組同學(xué)可以補充、質(zhì)疑、評價等，以形成思考和互動的氛圍。全體師生需要全神貫注，才能達(dá)到有效互動。因為各班都有不同特色的積分卡，孩子們在合作、競爭中為自已組爭取榮譽，又向榜樣小組學(xué)習(xí)方法，借鑒經(jīng)驗，各小組都形成了合作共贏的凝聚力。匯報時，師生間、生生間要做到真誠地、針對性的評價。為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，評價時，我們更關(guān)注、強化學(xué)生的站姿、禮貌用語、聲音表達(dá)，甚至眼神的傳遞等，

最初的階段，孩子們是不敢說，不會說。在老師們不斷地賞識與鼓勵下，孩子們慢慢地敢說、能說了，我們正在引導(dǎo)孩子如何會說，就是簡潔明了地說，有條理不紊地說，自信滿滿地說，結(jié)合實際地說，有獨特見解地說等，讓孩子們逐步走向更高層次地互動交流。我們希望看到的是\"青出于藍(lán)而勝于藍(lán)\"。

3.6課堂檢測——教師會根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點，梳理出幾個綜合性較強的檢測題，于下課的最后幾分鐘出示，當(dāng)堂檢測學(xué)生知識的掌握程度。這一方面有利于教師掌握反饋信息及時調(diào)整教學(xué)方法，另一方面更有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.7作業(yè)超市——每節(jié)課下來，我會根據(jù)學(xué)生的差異性，布置分層次的作業(yè)。熱愛閱讀的學(xué)生可以讀相關(guān)的課外讀物；喜歡畫畫的同學(xué)也可以續(xù)編或配插圖的方式畫一畫；愛好寫作的同學(xué)也可以寫一寫等。較以前相比，作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是一種自我價值的體現(xiàn)，更是愛好的延伸。

兩年后的今天，我們欣喜地看到：孩子們在課常上是那么地自信，那么地樂學(xué)，對于問題的理解更是語出驚人。一方面從應(yīng)試教育的大背景下來看考試情況，我們的學(xué)生對知識的靈活掌握程度以及閱讀問題的理解，都有了很大的進步；另一方面從全面發(fā)展角度來看，孩子的語言更精準(zhǔn)，觀點更鮮明，學(xué)習(xí)更主動，眼神更堅定，地位更平等，身心更健康。

這兩年的學(xué)案導(dǎo)學(xué)課程改革之路，帶給我們師生的是學(xué)習(xí)的樂趣與人性的和諧，這種教學(xué)模式，讓我們教育工作者與教育目標(biāo)——\"培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生\"這種美好的教育理想漸行漸近。在這個實現(xiàn)的過程中，只要我們肯改變，肯堅持，肯相信學(xué)生，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂必將成為\"自由、民主、合作、探究\"的學(xué)習(xí)天地。經(jīng)過我們的共同努力，學(xué)生們在課程改革的浪潮中，就會如同再生的雄鷹一般，經(jīng)過痛苦而掙扎的自我蛻變，遨游在更為遼闊而美好的天地間。