摘 要：大學(xué)生德育教育是高校教育工作中的重要組成部分，在教育改革深入的背景下，做好大學(xué)生德育教育工作，適應(yīng)新時(shí)期的社會發(fā)展需求，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。首先對大學(xué)生德育教育中存在的問題進(jìn)行分析，找出大學(xué)生德育教育缺失的原因，增強(qiáng)德育教育建設(shè)的有效性和針對性，提高德育教育的吸引力與感召力，從教育管理和教育方法等多途徑探討當(dāng)代大學(xué)生德育教育改革對策，幫助當(dāng)代大學(xué)生成為推動社會進(jìn)步與發(fā)展的中堅(jiān)力量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；德育教育；改革對策；價(jià)值觀

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）10-0191-02

大學(xué)生是社會主義建設(shè)與推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后備人才，高校能否培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的大學(xué)生人才，將直接影響到我國的現(xiàn)代化事業(yè)進(jìn)程。因此，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學(xué)生人才，必須對大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)高度重視，在認(rèn)識當(dāng)代大學(xué)生思想道德和德育教育現(xiàn)狀的前提下，明確對大學(xué)生德育教育改革的必要性，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生德育教育的改革對策，使大學(xué)生思想道德教育取得更好的效果。

一、當(dāng)代大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀和應(yīng)樹立的思想道德

1.思想政治素養(yǎng)

首先，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立崇高的理想信念，社會主義和共產(chǎn)主義的理想信念有著巨大的精神力量，是大學(xué)生奮斗的目標(biāo)、前進(jìn)的動力和政治方向。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)志存高遠(yuǎn)，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并且在實(shí)現(xiàn)理想和信念的過程中不斷奮斗。其次，大學(xué)生要做一名堅(jiān)定的愛國者，必須繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主義的光榮傳統(tǒng)。第三，大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)政治敏銳力和鑒別力，增強(qiáng)判定是非的能力，堅(jiān)持馬克思列寧主義、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，運(yùn)用黨的基本理論、線路解決實(shí)際問題，保持清醒的政治頭腦，從而成為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者與接班人。當(dāng)前，大學(xué)生的政治思想素養(yǎng)總體來說比較積極健康，對于黨和國家大事較為關(guān)心，具有一定的自己的政治立場與認(rèn)識。

2.社會公共道德

大學(xué)生應(yīng)樹立社會主義價(jià)值觀，以為人民服務(wù)為核心，為集體著想。在學(xué)校、家庭、社會領(lǐng)域中堅(jiān)持弘揚(yáng)社會主義道德，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德、環(huán)境道德、科技道德、公共秩序、文明誠信等，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)[1]。同時(shí)，與同學(xué)保持良好的人際交往關(guān)系，樹立高尚的戀愛觀念，正確地處理戀愛與學(xué)習(xí)、道德、集體的關(guān)系等。當(dāng)前，大學(xué)生已經(jīng)能基本適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的道德要求與準(zhǔn)則，并能夠站在社會的高度來審視市場建設(shè)與精神文明發(fā)展的關(guān)系。但是，在以競爭與協(xié)作為特點(diǎn)的市場經(jīng)濟(jì)下，對于道德的規(guī)范和約束更高，一方面可以更好地引導(dǎo)大學(xué)生，另一方面也會滋生更多的不道德行為。

3.個(gè)人道德素養(yǎng)

樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)健全的人格素質(zhì)和心理素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)選擇和確立科學(xué)的人生態(tài)度，正確地對待成功與挫折、奉獻(xiàn)與索取、幸福與不幸等問題，保持積極向上、朝氣蓬勃的心態(tài)，樹立一身浩然正氣。當(dāng)前，大學(xué)生的心理素質(zhì)普遍偏低，許多大學(xué)生在心理素質(zhì)方面不夠健全，一方面，是面對學(xué)校、社會的壓力；另一方面，是個(gè)人欲望的膨脹和極端心理所導(dǎo)致的[2]?？v觀近年來報(bào)道發(fā)生的事件就不難發(fā)現(xiàn)，在加強(qiáng)大學(xué)生個(gè)人道德素養(yǎng)上還需要下足功夫。

二、當(dāng)代大學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前的大學(xué)生德育教育工作在內(nèi)容、方法、途徑、手段上還沒有更好地適應(yīng)改革開放和市場經(jīng)濟(jì)對人才的新要求，在許多方面仍然存在不足。

1.道德價(jià)值觀

當(dāng)代大學(xué)生的道德價(jià)值觀與過去有所不同，在對一些問題的看法上也有爭議，諸如“奉獻(xiàn)與索取”這個(gè)問題，部分人認(rèn)為“只講奉獻(xiàn)，不求索取”的觀念已經(jīng)不符合時(shí)代[3]，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況而變化。當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性十分鮮明，摒棄了傳統(tǒng)千篇一律的思維方式，同時(shí)，這種“個(gè)性”也使得大學(xué)生的“個(gè)人主義”有所膨脹，奉獻(xiàn)精神有所減弱。

2.德育教育環(huán)境

德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，但它的實(shí)施需要一定的良好環(huán)境和心理氛圍，在當(dāng)前許多高校，良好的育人氛圍還沒有完全形成，這體現(xiàn)在德育教育師資隊(duì)伍不夠健全、專業(yè)和穩(wěn)定，以及相關(guān)的德育教育配套保障措施不夠完善。

3.德育教育實(shí)效性

當(dāng)前高校德育教育普遍存在實(shí)效性較差的問題，學(xué)校德育教育方式較為落后，教育途徑單一，盡管為加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)而做了改革，也取得了一定的成效，但是教育的實(shí)效性并沒有得到較大的改觀。

三、當(dāng)代大學(xué)生道德素質(zhì)問題的原因

1.家庭、社會等大環(huán)境的影響

當(dāng)代大學(xué)生的道德觀念形成，受到時(shí)代和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，在對市場經(jīng)濟(jì)缺乏正確的理解下，價(jià)值觀念受到了強(qiáng)烈的動搖和沖擊[4]。市場經(jīng)濟(jì)帶來拜金主義、個(gè)人主義、實(shí)用主義等價(jià)值觀念，侵蝕了大學(xué)生的心靈，讓大學(xué)生對傳統(tǒng)的道德教育與價(jià)值取向產(chǎn)生懷疑，許多大學(xué)生的價(jià)值觀念開始轉(zhuǎn)變，并且認(rèn)為傳統(tǒng)美德是保守、陳舊的作風(fēng)。然而，由于我國正處于市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型背景下，新的道德體系還不完善，社會的道德監(jiān)控不力，法律法規(guī)不健全，使得一些不法之徒有了可乘之機(jī)，并且擾亂社會秩序、損害他人利益，這一現(xiàn)象使得大學(xué)生在道德認(rèn)知上產(chǎn)生了錯(cuò)覺，擾亂了部分學(xué)生的鑒別能力。另外，家庭的教育也是造成大學(xué)生道德素質(zhì)方面存在問題的原因之一。

2.互聯(lián)網(wǎng)衍生出的道德危機(jī)

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的傳播與普及，既帶來了大量健康、進(jìn)步、前衛(wèi)的信息，又有許多非法、有害、迷信的內(nèi)容，并且這些負(fù)面的內(nèi)容管理與控制難度較大[5]。所以，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。近年來，由網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的道德危害、犯罪現(xiàn)象屢見不鮮。在網(wǎng)絡(luò)上，道德對大學(xué)生的約束十分薄弱，許多大學(xué)生將時(shí)間耗費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)中，疏遠(yuǎn)人際關(guān)系，變得冷漠，出現(xiàn)性格孤僻等心理健康問題。因此，傳統(tǒng)的道德規(guī)范和發(fā)展在面對網(wǎng)絡(luò)道德上受到了一定的限制，基本的社會道德規(guī)范面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)與制約。

3.學(xué)校道德教育的偏頗與缺失

幾十年來，不管是小學(xué)教育還是大學(xué)教學(xué)，提倡的是以“應(yīng)試教育”為本，關(guān)注的是學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生的身心成長健康。高校教育往往只注重課本知識的傳輸和理論知識的傳授，對大學(xué)生的道德情感、思想道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視。在大學(xué)教育過程中對德育教育沒有引起足夠的重視，學(xué)校所提出的以德育教育為首的教學(xué)目的也是名存實(shí)亡，在實(shí)際的德育教育教學(xué)過程中，德育教育內(nèi)容不合理，德育目標(biāo)過于理想化，教學(xué)方法、形勢、流程過于單一，教學(xué)師資隊(duì)伍素質(zhì)不高等是大學(xué)生道德素質(zhì)產(chǎn)生問題的原因之一。雖然近年來國家和學(xué)校對德育教育的重視程度在不斷提高，但是軟硬件設(shè)施的建設(shè)仍然不夠，德育教育工作不夠突出，制約了德育教育的發(fā)展。

4.大學(xué)生自身存在的弱點(diǎn)與弊端

首先，當(dāng)代大學(xué)生多為90后，對困難和挫折的承受能力較低，同時(shí)，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)力與承受力較差，不能做出正確的判斷與選擇。其次，大學(xué)生正處于心理成形的不安時(shí)期，心理素質(zhì)不成熟的缺點(diǎn)會讓大學(xué)生容易受外界的影響和誘導(dǎo)，從而在道德認(rèn)知上出現(xiàn)差異，缺乏情感和意志力上的定力與自控力，容易走上極端。其三，大學(xué)生的自我意識發(fā)展不完全，集中表現(xiàn)為：獨(dú)立的人格要求與心理依賴間的矛盾；主觀認(rèn)知和客觀事實(shí)的矛盾；自我的理想化與現(xiàn)實(shí)化間的矛盾。其四，大學(xué)生往往不重視自我道德素質(zhì)修養(yǎng)與鍛煉，在思想上過于松懈，對待問題、困難與挫折時(shí)易退縮，沒有主動和積極參與集體活動的意識，對于國家大事和社會時(shí)事淡漠，對于真假、美丑、善惡等問題的判斷能力較弱等。由此可見，這些因素?zé)o疑會給大學(xué)生的道德素質(zhì)的養(yǎng)成造成不良的影響。

四、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生德育教育改革的對策

1.豐富、發(fā)展并完善高校德育教育的內(nèi)容

新的社會發(fā)展時(shí)期，德育教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)“以社會主義思想道德建設(shè)為核心，以為人民服務(wù)為宗旨，堅(jiān)持集體主義原則，熱愛祖國、熱愛人民、熱愛科學(xué)、尊重勞動、樹立平等友愛、團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的社會人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的社會公德、職業(yè)修養(yǎng)、家庭美德等。”大學(xué)生作為未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)的整體，在市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)下的思想道德觀念的指引下，應(yīng)當(dāng)樹立誠實(shí)守信、平等互利、公平競爭的市場經(jīng)濟(jì)道德觀念，樹立以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則的道德價(jià)值體系。

2.改變高校德育教育方法，進(jìn)一步拓寬德育教育途徑

一直以來，傳統(tǒng)的德育教育主要以書本、課堂和傳統(tǒng)理論向?qū)W生傳輸思想道德，但進(jìn)入新時(shí)期以來，仍有許多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法。因此，大學(xué)生德育教育工作收效較淺，新時(shí)期的德育教育工作應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，探索并運(yùn)用新的教育方法。高校的德育教育是以促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展，讓大學(xué)生思想道德意識和認(rèn)知，以及道德行為和道德情感等全面發(fā)展。由此可見，應(yīng)創(chuàng)新和完善德育教育課堂，開展社會實(shí)踐，發(fā)揮心理咨詢、道德討論的作用，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)方法，拓寬教學(xué)途徑。為大學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)提供寬闊的平臺，促使大學(xué)生更好地接受德育教育并不斷提高自身道德素質(zhì)。

3.樹立明確的德育教育新觀念，實(shí)事求是確定德育教育目標(biāo)

社會的變化發(fā)展促使大學(xué)生的道德觀念不斷變化，傳統(tǒng)的高校教學(xué)已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)“以人為本、全面發(fā)展”的教育目標(biāo)。新時(shí)期對教育工作和德育教育工作提出了更高的要求，必須堅(jiān)持實(shí)事求是，注重科學(xué)技術(shù)教育，重視人文、道德教育，既要向?qū)W生傳遞科學(xué)文化知識和賴以生存的技能，又要讓學(xué)生學(xué)會做人，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)。同時(shí)，德育教育必須符合時(shí)代精神和正確的道德理念，以社會發(fā)展為本，正確處理個(gè)人與集體、社會的關(guān)系。

4.培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的自我德育教育能力

提高大學(xué)生德育素質(zhì)，歸根結(jié)底還是大學(xué)生自身的職責(zé)。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢和社會發(fā)展背景下，對當(dāng)代大學(xué)生的思想道德素質(zhì)提出了更高的要求，對大學(xué)生的自我教育能力有著更高的目標(biāo)與挑戰(zhàn)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成自我認(rèn)識的能力、自我控制的能力、自我批評的能力；學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力幫助大學(xué)生克服困難，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的精神，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想意識，讓道德生活成為大學(xué)生活的重要部分。因此，只有努力地培養(yǎng)，積極地引導(dǎo)，讓大學(xué)生強(qiáng)化自我道德意識。

5.加強(qiáng)高校德育教育隊(duì)伍的建設(shè)與設(shè)施的完善

合理打造大學(xué)生德育教育隊(duì)伍。高校應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)本、碩、博的多層次人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。提高德育教育工作者自身素質(zhì)。做好德育教育工作，離不開一支高素質(zhì)隊(duì)伍，只有德育教育工作者的素質(zhì)高了，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生打造專業(yè)德育教育工作隊(duì)伍。高校必須積極采取措施，保障德育教育隊(duì)伍，提高隊(duì)伍的穩(wěn)定性，強(qiáng)化隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，建設(shè)一支合理、穩(wěn)定、高素質(zhì)的德育教育隊(duì)伍，是保障大學(xué)德育教育工作持續(xù)有效開展的必要基礎(chǔ)。

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