【摘 要】寫作教學的重要性不言而喻，然而隨著中職院校招生規(guī)模不斷擴大，學生生源質量每況愈下，學習方法也不到位，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，導致寫作思路枯竭，沒有靈感。這就需要語文教師優(yōu)化教學手段，引導學生的寫作思路，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生愛上寫作，樂于寫作。筆者就此根據(jù)自己的教學經驗，提出一些看法。

【關鍵詞】中職生 寫作教學 方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0179-01

一直以來，寫作教學都是讓中職語文教師比較頭疼的一個問題，不僅教師頭疼，學生也往往憋半天寫不出一篇像樣的文章。造成這種現(xiàn)狀的原因主要有兩點：（1）隨著中職院校招生規(guī)模不斷擴大，學生生源質量每況愈下，他們的文化基礎薄弱、學習自控力不強，學習方法也不到位，從小沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，所以導致寫作思路枯竭，沒有靈感。進入中職院校后，他們將大部分時間放在上網、玩游戲、看電視上面，由此導致想象空間狹隘，表達情感的語言十分匱乏；（2）因為目前中職語文寫作教學的課時嚴重不足，教師沒有辦法更細致地開展寫作教學。那么，應如何在有限的寫作教學時間內最大限度地提高學生的寫作水平呢？這就需要中職語文教師優(yōu)化教學手段，引導學生的寫作思路，讓學生真真切切地愛上寫作、樂于寫作。筆者根據(jù)教學經驗，提出幾點看法，希望能對同行起到一定的參考作用。

一 活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的寫作興趣

愛因斯坦曾說，興趣是最好的教師。誠然，沒有興趣，學生怎么可能樂于寫作？所以教師要活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的寫作興趣，為學生創(chuàng)設一個能夠喚醒靈感、調動寫作欲望的教學環(huán)境，通過實際體驗，自然而然地想說就說，想寫就寫。從目前中職院校的寫作教學現(xiàn)狀來看，學生最大的苦惱就是沒有材料可寫。如果教師能夠為學生創(chuàng)設寫作素材，有目的性地導入寫作情境，那么就能促進學生形成寫作感知，喚起寫作欲望。

在寫作教學中，可以通過開展豐富多彩的活動活躍課堂氣氛。如在一節(jié)語文課上，我先讓學生做一個小游戲，叫“張冠李戴”，讓每個學生都拿出三張紙片，分別寫上自己的名字，自己想去的旅游景點，自己想做的事情。聽到這樣的游戲，學生一下子興奮起來，紛紛準備紙片，然后我將所有學生地紙片像洗牌一樣，將交上來的紙片分門別類地洗了好幾遍，然后重新組合大聲念出來：“張培在云朵上逛街、楊瑞在樹梢上吃面、王珂在布達拉宮睡覺……”學生一聽，笑得前俯后仰，這個時候我讓學生拿出作文本寫作文，題目是《一節(jié)語文課》，字數(shù)不限、題材不限，但要做到條理清晰、語言通順。有了之前的活動準備，學生馬上就在規(guī)定時間內寫出文章，效果十分顯著。

二 積累生活素材，充實寫作內容

車爾尼雪夫斯基曾說，美是生活。確實如此，生活是美好的。只要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，捕捉生活中美的東西，那么寫作就會有源源不斷的素材。寫作離不開生活，寫作的源泉正是生活中的點點滴滴。其實，學生在寫作時不用抓耳撓腮，覺得無話可寫，生活正是最好的寫作題材。

在教學過程中要從廣闊的生活中挖掘題材、發(fā)現(xiàn)題材。著名作家夏衍曾經用兩個多月的時間，每天走十幾里路去觀察包身工上班的情景，之后完成了膾炙人口的《包身工》；葉圣陶《景泰藍的制作》、劉白羽的《長江三峽》也是作家觀察生活后寫出的名篇。鼓勵學生們多觀察生活，一旦發(fā)現(xiàn)有趣的事情就及時寫到筆記本上，以便寫作時使用。通過這樣的教學方式，學生寫出來的文章確實有了色彩，不再空洞蒼白，他們也開始覺得寫作不是一件痛苦的事情，而是一個發(fā)現(xiàn)生活、享受生活的好時機。

三 開展聽、說、讀訓練，促進學生全面發(fā)展

語文教學離不開聽、說、讀、寫，聽、說、讀是寫的基礎。為了促使學生更好地進行寫作，我特地制定了聽、說、讀訓練計劃，循序漸進地提高學生的寫作能力。

首先，我制定了“課前讀報”活動計劃，每次在語文課上抽出5～10分鐘時間，安排一位學生走上講臺為全班朗讀一則新聞或熱點消息，要求其他學生在聽完新聞之后抓住要點進行摘要記錄，訓練學生的書面表達能力和聽力。

其次，在“課前讀報”活動深入到一定階段之后，我開展“課前五分鐘講故事”活動，按照花名冊，每天讓一位學生走上講臺為全班講一個小故事，可以是書中的故事，也可以是自己的生活趣事，以此鍛煉學生的口頭表達能力。

再次，我還安排了“課前朗誦”活動，讓每位學生為大家介紹一篇優(yōu)秀的文章，并大聲朗誦出來，以此促使學生受到情感的熏陶，積累豐富的辭藻，增加對語文的熱愛之情。

總之，開展中職語文寫作教學的方法有很多，關鍵是創(chuàng)設良好的寫作氛圍，促使學生打開思路，積累素材，發(fā)揮想象力，這樣才能下筆如有神，寫出令人滿意的好文章。

參考文獻

[1]孫月娟.對中等職業(yè)學校語文教學現(xiàn)狀的分析和思考[J].中等職業(yè)教育，2006（16）

[2]段軒如、楊杰主編.寫作學教程[M].北京：中國人民大學出版社，2008

[3]鄭孝敏.應用文寫作基礎[M].北京：中國財政經濟出版社，2011

[4]敬真.對現(xiàn)代寫作教育的反思[J].讀與寫（教育教學刊），2008（7）

〔責任編輯：李爽〕