【摘 要】美術活動對發(fā)展幼兒的想象力，促進其心智的全面發(fā)展具有直接的影響。文章對如何在美術活動中培養(yǎng)幼兒的想象力進行了探討。研究認為，應運用多元化教學手段，選取合適的題材，實施切實可行的教學策略等多層面、多途徑培養(yǎng)與發(fā)展幼兒的想象力。

【關鍵詞】幼兒美術 想象力 培養(yǎng)對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0169-02

美術活動是幼兒階段培養(yǎng)其想象力，促進其心智發(fā)展的重要手段。據心理學家的研究分析，幼兒的創(chuàng)造力是無限的。因此，如何通過美術活動的正確引導，培養(yǎng)幼兒的豐富的想象力是一項富有教學意義的課題。筆者結合工作實踐體會，就如何在美術活動中培養(yǎng)幼兒的想象力談以下對策與建議：

一 運用多元化教學手段，豐富和積累幼兒的表象

想象往往來源于一定的素材和原形，因而積累豐富的表象對促進幼兒想象力發(fā)展具有重要作用。在美術活動中，幼兒進行繪畫必然需要頭腦中對繪畫內容有一定的想象材料。也正因為有了表象，我們才會有復雜的心理活動，從而可以通過繪畫來進行表現。因此，教學實踐中，如何運用多元化的教學手段，豐富和積累幼兒的表現，筆者認為可以從以下兩方面入手：

1.應培養(yǎng)幼兒具有善于觀察的能力

培養(yǎng)幼兒擁有一雙善于看的眼睛。幼兒都是好玩、活潑好動的。因此，教師要充分認識到如何培養(yǎng)幼兒在玩耍中用眼睛來認識周圍的世界。只有通過一定的教學策略與方法，引導幼兒善于觀察，才會使幼兒積累豐富的表象。要注意利用幼兒好奇心、興趣愛好來進行引導他們的注意力，比如在進行《秋天的樹葉》的教學活動時，通過教師的投影展示大量色彩豐富的樹葉，讓幼兒觀察，然后引導孩子們對樹葉的形狀進行描述，答案是多種多樣的，比如“這片葉子像扇子”“那片葉子你小房子?！币虼?，幼兒通過不斷的觀察積累，在繪畫時自然就有所表現了。

2.可以在優(yōu)美的環(huán)境和豐富的活動中積累表象

美術活動的內容往往以繪畫為主，而繪畫的主題，可能是優(yōu)美的風景，也可能是特定的某種活動主題。因此在確定這些繪畫主題時，應盡量結合幼兒已有的生活經驗與熟悉的事物。在他們的繪畫創(chuàng)作中，往往會對自己的故鄉(xiāng)或曾經生活過的地方的題材情有獨鐘。所以，在美術活動中，教師可以通過選取風景秀麗的畫面，幼兒所熟悉的事物來作為展現作品，這不僅有利于幼兒積累豐富的表象，而且有利于進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

二 選取合適的題材，讓幼兒在感興趣的活動中萌發(fā)想象力

興趣，是幼兒參與到美術教學活動中來的首要條件。對于幼兒階段的學生而言，他們的個人興趣是影響教學質量的關鍵因素。因此，教師在美術活動中要培養(yǎng)幼兒的想象力，就必須選取合適的題材，激發(fā)他們對教學內容的興趣。教師應主動了解每個學生的興趣愛好和關注點，本著積極引導、鼓勵的原則，與學生進行互動，培養(yǎng)他們的信心，激發(fā)他們的學習熱情。一旦美術活動的內容與幼兒的興趣相吻合，無疑能起到事半功倍的效果。反之，不合適的題材，強硬的灌輸，是無法培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣，更無法培養(yǎng)孩子們的想象力。例如教師在給小班學生授課時，在學生學畫線條前，先給他們展示五彩毛線，請他們仔細觀察，讓學生嘗試用身體動作表現直線、曲線，最后請他們在畫紙上把彩色線條表現出來。當學生隨意發(fā)揮創(chuàng)造力的時候，往往會很認真地完成作業(yè)，也會很愉悅地享受這一過程?？梢姡處煈诔浞至私鈱W生的情況基礎上，結合美術活動的特點，選擇合適的題材，引導學生在感受和體驗中充分發(fā)揮想象力，并將其表現在繪畫中。

三 實施切實可行的教學策略，促進幼兒想象力的發(fā)展

幼兒階段的學生，幾乎每一個人都喜歡在任何場合，比如墻壁、紙張、地面，用可取的素材進行涂畫。在幼兒階段利用美術活動來促進幼兒智力的發(fā)展，特別是培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力都具有積極意義。那么在具體的運用策略上，結合美術教學實踐體會，我認為可以從以下三個方面來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力：

1.故事畫

在練習中，我們可以先講幼兒喜歡聽的故事以及幼兒喜歡聽的詩歌，如：童話和神仙方面的故事或詩歌，然后再讓幼兒根據這個故事或詩歌畫一幅比故事或詩歌中所描述的更優(yōu)美、更有創(chuàng)意的想象畫，或者通過想象給故事或詩歌配上背景。

2.主題想象畫

主題想象畫練習是培養(yǎng)幼兒有意想象的最好方法之一。教師應通過精心設計的主題想象畫，借助合理的教學手段，比如利用針對性的實物、圖片、電腦媒體等，在進行繪畫活動之前對幼兒進行有目的的步步引導。經過長期的練習，發(fā)展幼兒的想象力。

3.寫生畫

對幼兒來說，寫生只不過是他們畫畫中的一種表現形式。在寫生過程中，幼兒所要畫的形象對他們來說只能作為一種依據和參考，它是幼兒通向現實世界的橋梁，是引發(fā)創(chuàng)造想象的導火索。因此，在幼兒寫生畫練習中，我們要鼓勵幼兒大膽地畫，不要太拘泥于形象的似與不似。