【摘 要】世界因生命而美好。現(xiàn)實(shí)生活中充滿了各種困難和挫折，同時(shí)也存在著勇敢與希望。在高中語文教育中進(jìn)行生命價(jià)值教育的重要性不言而喻。這就需要高中語文教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地滲透生命價(jià)值教育，強(qiáng)化學(xué)生的生命意識(shí)，促使學(xué)生成為社會(huì)需要的人才。筆者根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)，提出在高中語文教育中實(shí)施生命價(jià)值教育的幾點(diǎn)建議，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】高中語文教育 生命價(jià)值 建議

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）04-0107-01

作為高中語文教學(xué)的重要綱領(lǐng)，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出高中語文教育的目標(biāo)是促使學(xué)生“形成奮發(fā)向上的人生態(tài)度和健康奮進(jìn)的美好情感”，還提出要促使學(xué)生“學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)高中語文課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求”的觀點(diǎn)。由此可看出，當(dāng)下的高中語文教育十分注重生命價(jià)值教育。

誠然，如今的高中語文教材十分強(qiáng)調(diào)人文性，這為在高中語文教育過程中實(shí)施生命價(jià)值教育提供了豐富的資源。所以，高中語文教師要在教學(xué)過程中有意識(shí)地滲透生命價(jià)值教育，讓語文教學(xué)體現(xiàn)出濃烈的“生命化”氣息。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)高中語文教育的潛在價(jià)值，發(fā)揮其自身功能。筆者根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)，提出在高中語文教育中實(shí)施生命價(jià)值教育的幾點(diǎn)建議，希望能起到拋磚引玉的作用。

一 利用語文教科書，實(shí)施生命價(jià)值教育

目前的高中語文教材中，有不少是具有生命意識(shí)、充滿人文關(guān)懷的課文。不管是作者本人的實(shí)際經(jīng)歷，還是作者在作品中塑造的一些典型人物形象，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好素材。如王羲之的《蘭亭集序》、蘇軾的《赤壁賦》、陸蠡的《囚綠記》等，都涉及對(duì)于生命意義的認(rèn)識(shí)。高中語文教師要充分利用語文教材資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生意義的教育，引導(dǎo)他們思考生命、感悟生命的價(jià)值。

當(dāng)下的高中生思維活躍，心理敏感，教師可以根據(jù)他們的心理特征，合理安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們正確的生命價(jià)值觀。如在教授史鐵生的《我與地壇》時(shí)，教師可將作者史鐵生本人的實(shí)際經(jīng)歷與他的作品有機(jī)聯(lián)系起來，讓學(xué)生用心感受史鐵生在失去雙腿時(shí)的彷徨，進(jìn)而深入思考生命的價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)生與死重新形成全新的認(rèn)識(shí)。

二 加強(qiáng)寫作教學(xué)，釋放生命張力

作家余秋雨曾說：“所謂寫作訓(xùn)練，從本質(zhì)上而言，就是生命與生命之間的表達(dá)與溝通的訓(xùn)練?！庇纱丝磥?，加強(qiáng)寫作教學(xué)也是進(jìn)行生命價(jià)值教育的有效途徑。高中語文教師要重視寫作教學(xué)，將生命教育融合進(jìn)去，使學(xué)生釋放生命張力。

對(duì)于高中生而言，最能表達(dá)他們鮮活、富有個(gè)性的年輕生命的“語言”就是寫作了。在寫作過程中，學(xué)生可以暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)生命的看法。試想一下，如果高中寫作教學(xué)仍舊像以往那樣，過于強(qiáng)調(diào)章法、句式、技巧的訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生按照傳統(tǒng)套路進(jìn)行寫作，那么又怎么可能培養(yǎng)學(xué)生正確的生命價(jià)值觀呢？所以，高中語文教師要更新教育思想，不要束縛學(xué)生的思維，要引導(dǎo)學(xué)生自由地抒寫自己的生活，傾訴內(nèi)心的情感，表達(dá)出自己的生命意志。

三 尊重學(xué)生主體性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境

學(xué)生的生命意識(shí)需要教師的挖掘和引導(dǎo)，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅、寬松的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在良好的氛圍中啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生感悟生命的美好。如在教授《荷塘月色》時(shí)，教師要有意識(shí)地向?qū)W生傳達(dá)作者熱愛大自然、珍惜美好事物的積極情感。教師可以通過有感情的范讀讓學(xué)生沉浸在美好的氛圍中，或用歌曲、電影等方式讓學(xué)生體會(huì)作品中詩一般的語言、夢(mèng)一樣的情境，仿佛親眼看到那“如流水一般”的荷塘月色，“羞澀打著朵兒”的荷花等。當(dāng)學(xué)生“走”進(jìn)美好的大自然中，心中就會(huì)油然而生一種感知美、珍惜美的情感。

四 開展語文課外閱讀活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生積極思考

高中三年各個(gè)階段都有相應(yīng)的課外讀書計(jì)劃，這些課外閱讀具有一定的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和審美性，教師要充分借助課外閱讀提供的良好契機(jī)，為學(xué)生組織閱讀探究式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀過程中感悟生命的價(jià)值，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。同時(shí)，教師可以組織影視作品欣賞活動(dòng)，課本劇排演活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生將書本上的內(nèi)容搬到舞臺(tái)中進(jìn)行演繹，這種寓教于樂的方式是高中生喜聞樂見的。當(dāng)然，在組織這些活動(dòng)時(shí)，教師要鞏固學(xué)生基本的語文知識(shí)，促使學(xué)生了解相關(guān)的文化背景。如表演《鴻門宴》的情景時(shí)，要幫助學(xué)生理解項(xiàng)羽和劉邦生命的意義，這樣才能讓學(xué)生從對(duì)比中更好地感受到生命的價(jià)值，珍愛生命。

總之，在高中語文教育中進(jìn)行生命價(jià)值教育的重要性不言而喻。世界因生命而美好，而燦爛。現(xiàn)實(shí)生活中充滿了各種困難和挫折，同時(shí)也存在著勇敢與希望。高中生是祖國(guó)未來的希望，所以必須樹立高中生正確的生命價(jià)值觀。這就需要高中語文教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地滲透生命價(jià)值教育，強(qiáng)化學(xué)生的生命意識(shí)，促使學(xué)生成為社會(huì)所需要的人才！

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕