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        高中歷史教學的創(chuàng)新

        2014-04-29 00:00:00黃鴻明
        學園 2014年4期

        【摘 要】歷史是高中的一門重要學科,傳統(tǒng)的歷史教學已經(jīng)不能滿足學生發(fā)展需要和教育目標的要求,因此要對高中歷史教學進行創(chuàng)新。本文結合自己的教學實踐,提出了具體的創(chuàng)新辦法。

        【關鍵詞】高中歷史 教學 創(chuàng)新

        【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)04-0102-01

        受到應試教育的影響,大多數(shù)的歷史教師在傳統(tǒng)教學中只是對基本的歷史知識和概念進行講解,采用灌輸式的教學方法,使學生對歷史課缺乏興趣、學習的積極性和主動性不強。本文從自己的教學實際情況出發(fā),論述了高中歷史教學創(chuàng)新的方法。

        一 更新歷史教學觀念

        在素質(zhì)教育的大背景下,我國的教育思想正發(fā)生改變,將教育的最終目標指向了學生的整體發(fā)展,這就要求廣大高中歷史教師對歷史教學觀念進行及時的更新,改變以教師為主體的課堂模式,讓學生成為教學的主體,充分調(diào)動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生的歷史興趣,對學生的行為進行有效的指導。

        二 采用問題教學的模式

        在教學中要根據(jù)教材中的內(nèi)容為學生設計相關問題,同時還要考慮到學生對知識的實際掌握情況,通過問題的設置啟發(fā)學生進行積極的思考,培養(yǎng)學生的自主探究能力,養(yǎng)成良好的學習習慣,使學生終身受益。首先,要為學生創(chuàng)造輕松的課堂氣氛,這是開展問題教學的前提條件,讓學生在課堂中大膽的發(fā)言,對所講的歷史內(nèi)容進行提問和探討,發(fā)表自己的看法。

        比如在對康熙皇帝進行評價時,有一位同學說:康熙執(zhí)政是在十七至十八世紀,這是一個重要的歷史轉型時期,但是康熙沒有看到這一點,不斷鞏固封建君主專制制度,重視農(nóng)業(yè)而忽略對工商業(yè)的發(fā)展,進行閉關鎖國,沒有順應歷史的發(fā)展,使得中國社會發(fā)展停滯不前,最終導致了清王朝的沒落,阻礙了國家的發(fā)展,所以,人們對他的評價不正確,過高地評價了康熙的地位。對此,筆者給予了高度的贊揚和鼓勵,讓同學們就這位同學的觀點進行討論,同學們踴躍發(fā)言,表述自己對康熙帝的看法,在活躍的課堂氛圍中,學生學習的積極性被調(diào)動了起來,取得了不錯的效果。其次,教師要為學生設置合適的問題情境。課本中的內(nèi)容通常具有很強的概括性和抽象性,學生在理解時存在一定的困難,一般都是靠死記硬背,對歷史的理解不夠充分。

        如在進行彼得一世改革部分的講解時,為了使學生能夠更好地理解這部分內(nèi)容,向?qū)W生介紹了改革的背景。并設置問題情境:當時俄國的內(nèi)外形勢十分混亂,假如你是亞歷山大二世,你會對國家的經(jīng)濟、政治、文化和軍事進行什么樣的變革?借助這種問題情境,幫助學生更好地理解1861年的俄國農(nóng)奴制改革。此外,要增強課堂對學生的啟發(fā)作用。比如在進行西方國家殖民擴張內(nèi)容的講解時,向同學們提問:為什么目前亞非拉國家的發(fā)展比較落后,而西方歐洲國家都很富有呢?借助這個問題,啟發(fā)學生的思維,讓學生帶著問題學習,培養(yǎng)學生用發(fā)展的眼光看待問題。

        三 對教學方法進行創(chuàng)新

        教師要從三個方面做好對歷史教學方法的創(chuàng)新,分別是在教學中加入對野史的講解,突出分析問題的方法以及帶領學生進行對歷史的研究。

        在教學中加入對野史的講解,能夠豐富教學內(nèi)容,使教學更加人性化,有利于擴展學生的知識面,培養(yǎng)學生的思維能力,提高學生學習的積極性。如在對漢武帝的專制進行講解時,利用多媒體設備為學生播放《漢武大帝》的相關片段,講解漢武帝統(tǒng)治時期的野史,通過講故事的方式向?qū)W生講述相關知識,在一種輕松歡樂的氣氛中完成相關歷史知識的學習。

        俗話說授人以魚不如授之以漁,在教學中要加強對思維方法的灌輸。歷史知識的內(nèi)容較多,學生很難理清頭緒,因而覺得歷史難學。教師要向?qū)W生傳授學習的方法,理清分析問題的思路,培養(yǎng)學生的歷史思維,養(yǎng)成良好的學習習慣。比如在講解“新航路開辟對世界的影響”時,不要按照書上的內(nèi)容進行死板的總結,可以向?qū)W生提問:新航路中的“新”具體表現(xiàn)在哪些地方?引導學生總結:新航路是一條人類文明的交流之路、是西方殖民掠奪之路、是世界聯(lián)系之路、是思想融合之路。這種靈活的總結,使學生理解起來十分容易,方便學生們的記憶,又同其他知識聯(lián)系起來。教給學生用歷史的思維去分析問題,用正確的方法去學習歷史。

        在教學的過程中,要以學生的興趣為基礎,帶領學生對歷史進行探究。可以讓學生結成歷史研究小組,讓其自主選擇研究命題和方向,在課后查閱有關資料,并總結自己的研究成果,有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        四 總結

        以上是對高中歷史教學創(chuàng)新的論述。主要從三個方面開展創(chuàng)新工作,通過不斷努力,做好高中歷史教學工作,進行積極有效的創(chuàng)新。

        參考文獻

        [1]唐岸映.新課改條件下高中歷史教學方法的創(chuàng)新[J].科教文匯(中旬刊),2011(9):170~171

        [2]張燕.論高中歷史教學模式的創(chuàng)新與意義[J].中國校外教育綜合(上旬),2012(28):52~55

        〔責任編輯:李錦雯〕

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