【摘 要】寫作是初中語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志。要提高語文教學(xué)質(zhì)量，必須在寫作方面進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能提高學(xué)生的寫作水平。本文就如何提高寫作水平從三方面談?wù)勛约旱拇譁\看法。

【關(guān)鍵詞】寫作水平 素材 積累 新課標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）04-0098-01

一 生活是寫作之源

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征、力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！蓖瑫r(shí)要求“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，為此，筆者要求學(xué)生通過寫“日記”和記“片段”兩個(gè)途徑，積累寫作素材。

1.讓學(xué)生留心生活、多角度地觀察生活，記下生活中的感人片段

“生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊?！薄吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂W(xué)生通常感到寫作素材枯竭的原因，大多是缺少對(duì)生活的觀察和發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生留心生活、多角度地觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的感動(dòng)點(diǎn)，并加以記錄。如，某同學(xué)迷戀網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)一落千丈；學(xué)習(xí)尖子學(xué)習(xí)動(dòng)力的來源；“兩免一補(bǔ)”政策，讓農(nóng)村貧困學(xué)生不再輟學(xué)；留守兒童與祖父、祖母的生活狀況……同時(shí)還應(yīng)教給學(xué)生觀察的方法。如，《春》告訴我們觀察不僅要用眼去看，還要善于運(yùn)用各種感官捕捉事物，如他在寫萬物蘇醒、充滿生機(jī)的春景時(shí)，不但看到了景物的千姿百態(tài)，而且觸到了“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”；聽到了“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”；嗅到了“甜味”、“泥土的氣息”。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，讓學(xué)生在寫日記過程中積累寫作素材，提高表達(dá)能力

正如作家周國平所說“日記是作家的搖籃”。在寫日記時(shí)，你是自由的，可以只寫自己感興趣的東西，不用為你不感興趣的東西絞盡腦汁。按照自己滿意的方式寫自己感興趣的題材，這正是文學(xué)創(chuàng)作的主要特征，所以寫日記是比寫作文更接近于創(chuàng)作的。我要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，要求他們在日記中學(xué)會(huì)抒發(fā)真情實(shí)感，同時(shí)通過寫日記積累寫作的素材。

二 閱讀是積累寫作素材的重要途徑

教師要把閱讀教學(xué)和寫作緊密地結(jié)合起來，學(xué)用兼顧、巧訓(xùn)勤練，努力提高學(xué)生的寫作能力。李吉林老師說：“作文指導(dǎo)主要工夫就在寫作前，而且主要在閱讀上?！遍喿x重在吸收，作文重在傾吐，作文所需要的遣詞造句、布局謀篇以及觀察事物和分析事物的能力，在很大程度上依賴于閱讀。教學(xué)中的一篇篇課文，不僅是在提高閱讀能力，同時(shí)也在為習(xí)作積累語言，鍛煉思維，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。首先，根據(jù)需要積累寫作的素材。如，在磨難中獲得成功的例子：司馬遷在遭受宮刑之后，發(fā)憤著書，寫出了被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的名著《史記》；李時(shí)珍寫《本草綱目》用了30年時(shí)間；諾貝爾研制無煙炸藥，屢敗屢試，煎熬8年才出成果等。其次，在閱讀中學(xué)習(xí)作文的技法。在閱讀教學(xué)中要重視寫作方法的指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾、中間的過渡、文章的表現(xiàn)手法，結(jié)構(gòu)層次的安排等。如，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于文章開頭和結(jié)尾的借鑒：開頭：（1）直接入題句：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（2）直接入事句：我冒著嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)。（3）直接入物句：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（4）直接入論句：天時(shí)不如地利，地利不如人和。結(jié)尾：（1）有余味：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。（2）有情感：唉！我不知何時(shí)再能與他相見?。?）有懸念：我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。

三 注重對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平”，在評(píng)作文的過程中學(xué)生明確一篇作文應(yīng)該怎樣寫，從而通過評(píng)作文提高學(xué)生的作文評(píng)價(jià)水平，久而久之，也就提高了學(xué)生的寫作水平。

1.制定標(biāo)準(zhǔn)，多方面指導(dǎo)學(xué)生作文評(píng)價(jià)

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作要求，結(jié)合《考試說明》的評(píng)價(jià)要求，制定出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確怎樣評(píng)價(jià)一篇作文。我主要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及語言表達(dá)三方面指導(dǎo)學(xué)生作文評(píng)價(jià)。

2.注重實(shí)踐，讓學(xué)生在“評(píng)作文中學(xué)會(huì)評(píng)作文”

正如一個(gè)作家所說“只有在游泳中才能學(xué)會(huì)游泳”，作文評(píng)價(jià)也不例外，只有在長期的實(shí)踐中才能提高作文的評(píng)價(jià)水平。為此，我十分注重給學(xué)生創(chuàng)造作文評(píng)價(jià)的空間。我的具體做法是，在每次語文課前，用5～10分鐘的時(shí)間給學(xué)生評(píng)作文。指定一名學(xué)生讀作文，一名學(xué)生主評(píng)，其余的學(xué)生都把作文題目抄好，并且邊聽邊做好評(píng)價(jià)記錄，聽完作文“閱讀”后，主評(píng)先評(píng)，然后由其余學(xué)生做補(bǔ)充，最后由教師做指導(dǎo)性總結(jié)。

總之，不是靠一兩種“特效”方法就可以提高學(xué)生的寫作水平，教師只有用發(fā)展的、主動(dòng)的、全面的教學(xué)思想來指導(dǎo)學(xué)生，將因材施教、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則落到實(shí)處，才能提高初中生的寫作水平。提高初中生的寫作水平不是一件容易的事，但只要教師肯動(dòng)腦、勤實(shí)踐，提高初中生的寫作水平不會(huì)太難。

參考文獻(xiàn)

[1]于晉良.讓學(xué)生作文成為有米之炊[J].語文教學(xué)與研究，2003（15）

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕