【摘 要】隨著信息時(shí)代與教育改革的逐步深入，信息技術(shù)融入體育教學(xué)已成為當(dāng)今教學(xué)中的一大變革。多媒體信息技術(shù)作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段必定對傳統(tǒng)教育帶來巨大影響。筆者認(rèn)為，隨著體育教師年齡的增長和自身專業(yè)素質(zhì)的不斷退化，已無法更好地適應(yīng)于現(xiàn)代教育教學(xué)。而信息技術(shù)作為一種工具、媒介和方法融入教學(xué)的各個(gè)層面中，不僅可提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且可更進(jìn)一步提升體育教師專業(yè)的發(fā)展，為課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 提升 體育教師 專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0066-02

一 前言

隨著新課程改革的不斷深入，體育教學(xué)對體育教師專業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高。而體育教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，隨著年齡的增加，自身的專業(yè)素質(zhì)與動(dòng)作技能等也在不斷地退步。那么，在“健康第一”和“以學(xué)生的發(fā)展為本”的體育教學(xué)理念中，體育教師將如何貫穿這一理念呢？筆者通過查閱資料、書籍，做過調(diào)查、比較，發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已不僅僅作為輔助教學(xué)的演示工具，而是實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)“融合”的教學(xué)方式。這種“融合”，改變了學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識事物的過程，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)原則，改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，也改變了教學(xué)過程中的師生關(guān)系。它力求最大限度地提高教學(xué)效率，學(xué)生能夠應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)更好的掌握體育學(xué)科的知識和技能，獲取更多的體育運(yùn)動(dòng)信息，更重要的是提升了體育教師專業(yè)的發(fā)展?？梢哉f，把信息技術(shù)與體育課堂教學(xué)的整合，利用信息技術(shù)輔助體育教學(xué)，不但能夠開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，而且拓寬了知識信息容量，啟迪學(xué)生思維，突破抽象知識和技能學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)技能有更深入的、直觀的動(dòng)作表象，對進(jìn)一步提升體育教師的專業(yè)發(fā)展起到積極的作用。

二 研究方法

本文采用實(shí)驗(yàn)研究、查閱文獻(xiàn)、調(diào)查法等研究方法，運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、材料整理等方式形成過程性材料，為進(jìn)一步研究奠定理論基礎(chǔ)。

三 結(jié)果與分析

1.信息技術(shù)融入體育課程，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更新了教師的教學(xué)觀念

阿英嘎在《信息技術(shù)與體育教育專業(yè)課程整合》一書中，對信息技術(shù)與體育教育專業(yè)課程整合的一般理論、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式進(jìn)行了探討，并結(jié)合全國各中小學(xué)、體育院校在課程教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用情況做了詳細(xì)的分析，分別對信息技術(shù)與體育教育專業(yè)課程整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式進(jìn)行了理論上的構(gòu)建。特別是在第五章 《信息技術(shù)與體育教育專業(yè)課程整合的教學(xué)模式》中的第三節(jié)“基于信息技術(shù)與課程整合理念的一般教學(xué)模式”中提出了：（1）網(wǎng)絡(luò)化的講授型教學(xué)模式；（2）“情境——探究”模式；（3）協(xié)作學(xué)習(xí)模式；（4）個(gè)別化教學(xué)模式；（5）“專題探索一網(wǎng)站開發(fā)”模式五種教學(xué)模式。同時(shí)在第四節(jié)“信息技術(shù)與體育教育專業(yè)課程整合的教學(xué)模式探索”中也分別提出了：（1）教學(xué)模式的選用依據(jù)；（2）我國體育教育專業(yè)教學(xué)中常用教學(xué)模式；（3）信息技術(shù)與體育教育專業(yè)課程整合的教學(xué)模式探索等，可以說這些模式的引入與構(gòu)建，大大更新了體育教師教育教學(xué)觀念，使其對信息技術(shù)與體育教育專業(yè)發(fā)展的必然聯(lián)系有了更深的理解。

2.信息技術(shù)提升體育教師訓(xùn)練水平的再提高

筆者曾做過這樣一項(xiàng)研究，就是運(yùn)用信息技術(shù)特有的影像功能，在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，將運(yùn)動(dòng)員分成兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比，一組采用傳統(tǒng)的體育教師講解、示范法和反復(fù)練習(xí)法進(jìn)行訓(xùn)練；另一組則引進(jìn)了信息技術(shù)的概念，將運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)的動(dòng)作拍攝下來，通過信息技術(shù)的加工、處理，讓運(yùn)動(dòng)員能夠觀看到自己訓(xùn)練時(shí)的動(dòng)作表象。通過與正規(guī)動(dòng)作進(jìn)行比較，讓運(yùn)動(dòng)員分析自身動(dòng)作的優(yōu)、缺點(diǎn)和尋找改進(jìn)動(dòng)作質(zhì)量的方法。在這一實(shí)驗(yàn)研究中，毋庸置疑地說，引用信息技術(shù)訓(xùn)練法，大大提升了運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練效果和水平。傳統(tǒng)的訓(xùn)練法，由于受到體育教師自身年齡的增長、身體素質(zhì)的不斷退化等不利因素的影響，已無法完整的給學(xué)生建立一個(gè)完整的、正確的動(dòng)作表象，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對動(dòng)作的掌握存在一定的局限性和制約性。運(yùn)用信息技術(shù)的影像教學(xué)，比傳統(tǒng)的示范講解法能夠更好地讓運(yùn)動(dòng)員了解自身動(dòng)作的缺陷和獲得改進(jìn)動(dòng)作技能的方法，這種教學(xué)不僅可以幫助體育教師完成訓(xùn)練的預(yù)期效果，而且有利于幫助運(yùn)動(dòng)員樹立學(xué)習(xí)的信心，提高運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成績，收到意想不到的訓(xùn)練效果。因此，可以說信息技術(shù)融入體育教學(xué)與訓(xùn)練中，不僅提升了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果，而且也提升了體育教師專業(yè)的再成長。

3.信息技術(shù)讓教學(xué)理論更好地服務(wù)于實(shí)踐，提升體育教師專業(yè)水平的再成長

在新課程改革的今天，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，把感知、理解、鞏固、運(yùn)用融合為一體，運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的平臺，提升體育課堂理論的教學(xué)成果，為進(jìn)一步的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。例如：在中學(xué)體育教學(xué)中，有很多騰空、跳躍、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)正確完整的動(dòng)作表象。這時(shí)教師如果進(jìn)行反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終必將影響教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識。因此，運(yùn)用信息技術(shù)的影像平臺，以其鮮明的圖像、生動(dòng)的畫面、靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，解決了在教學(xué)過程中，教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動(dòng)作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全地建立起表象，加深了對動(dòng)作的理解，使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，并在實(shí)際應(yīng)用中不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程，而且可以達(dá)到快樂體育教育目的。

4.信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合，提升體育教師專業(yè)發(fā)展的必然性

仝東峰在《信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的模式效應(yīng)研究》中提出，“信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合使得課堂教學(xué)手段豐富多彩，信息技術(shù)運(yùn)用于體育教學(xué)，使得體育教學(xué)的效果發(fā)生了根本性的變化，信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中師生及學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，有效地優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量?！痹谶@一過程中，必然加強(qiáng)了師生之間的交流，教師除了正常的教學(xué)授課外，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)平臺去查閱有關(guān)授課內(nèi)容以外的相關(guān)知識和技能，讓學(xué)生在增長見識的過程中，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中師生間的動(dòng)態(tài)信息交流，形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。在這一系列的教與學(xué)中，學(xué)生收獲了知識與技能，而教師收獲了新的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，提升體育教師專業(yè)發(fā)展的必然性。

四 結(jié)論

第一，信息技術(shù)改變體育學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)，更新體育教師的教學(xué)觀念，提升體育教師的業(yè)務(wù)理論水平。

第二，信息技術(shù)融入體育課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，增長學(xué)生的見識，不僅激發(fā)了學(xué)生對授課知識的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的情境—探究與合作學(xué)習(xí)能力，而且對提升體育教師在備課、授課過程中的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第三，信息技術(shù)的引入，大大提升了體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果，優(yōu)化體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程，提升體育教師的專業(yè)訓(xùn)練水平。

第四，信息技術(shù)使師生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，不僅提升師生間的動(dòng)態(tài)信息交流，而且對提升體育教師專業(yè)的發(fā)展，為終身體育教學(xué)奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕